家长如何协助孩子写日记2

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1、在第一讲中，我们谈到了日记的概述和家长协助孩子写日记的必要性。 这个内容是基础。家长只有晓得了这个内容，才有可能进一步把握以下内容。 今天，我们来谈日记素材的确定。关于这个内容，我们初步确定通过两次讲座来完成。 日记，是每天都来记的。这就需要我们每天都要获取一定的信息。我个人谈及的获取信息的途径有八种。看、听、说、读、想、学、玩、做、因为这关涉到的是整个理论体系，仅仅通过这两次讲座是很难具体交代清楚的。所以，建议各位家长根据我谈到的内容，来结合自身和孩子的实际情况予以指导。先来谈看。 一、看。 看，就是通过眼睛来获取写作信息。孩子每天早晨起来到晚上睡觉，这之间的时间，眼睛都在看。应该讲，孩子

2、们获取到的信息还是满多的。可我们发现，要让他们来写这些信息，就变得很麻烦了。为此哦，一些老师和家长甚至还斥责过孩子。这有什么难的嘛，你看到了什么，就写下来嘛。其实哦，讲这话的人，往往是写作的外行或自己不从事写作行为的。 我们举个简单的例子：各位家长从早上睁开眼睛开始到现在，一定见过人吧？有谁能够告诉我，你见了多少人？有的家长现在正在办公室，请你告诉我，你今天看到的两位同事穿的什么衣服、什么鞋子？如果是女同事，她是否戴了耳环，金的，还是银的？什么款式？各位可能会发现一个问题哦，原来看似看过的很多东西，事实上都被我们忽视了。我们是成年人，我们尚且如此，那孩子们呢？我们将这种情况称为“盲视这是一个

3、很正常的现象。晓得了这个内容后接下来，我们就应该晓得，即便是简单的看，也是需要一定方式方法的首先，我们应该协助孩子确定看的对象。这个内容是我一直在强调的。一个看似简单的内容，实则并不简单。看的对象的确定，需要我们对看的对象有一个整体的了解和把握。孩子们一般会看到什么呢？？？人、事、景、物，这是主干。那么，会看到什么人呢 ？亲属老师同学邻居朋友陌生人这个内容，各位家长需要把握清楚。前三者，是我们比较熟悉的。接下来，我来以不熟悉的陌生人来做引导举例假定孩子今天要写一篇日记。我们可以协助孩子逐一确认以下几个问题：C、选择其中一个陌生人，这个问题是孩子可以解决的。D、你是在哪里、什么时间见到TA的？

4、这个往往也难不住孩子。E、你是在什么情况下见到TA的？如果说交代时间、地点是件很简单的事情的话。接下来的情况缘由的交代就会复杂一些了。假设我们选定的陌生人是菜场里卖菜的阿姨。那么，孩子是在什么情况下见到的呢？这个情况可能是：妈妈要烧晚饭时，发现家里没有菜了。于是，妈妈叫上我一起去菜场。这个情况还可能是：最近作业很多，我总是心情不好，为了能让我得到短暂地放松，妈妈决定带我去一起买菜。总之呢，结合孩子和你的具体情况来引导即可。F、TA给你的第一印象是什么？这里关涉到肖像描写。在引导这个内容时，请各位家长注意，不要写得面面俱到。而是尽量引导孩子写出较为突出的特征即可，依然拿前面的例子讲，阿姨的脸黑

5、黑的，拾菜的手已经有了茧子，在表述对象的肖像时，除非极特别的情况一般都点到为止。在写到肖像的时候，可以提示孩子看到这个人后，会让你想起什么？这里可以适当拓展。比如：看到了这双手，我突然想起了乡下的奶奶。如果可能的话，这里不妨加上孩子的心里描写。G、对TA动作、语言等进行描写。任何人任何时候都会有一定的动作或姿态。动作描写时，家长可以协助孩子探讨一下动词的使用，及动作的先后顺序。语言描写时，要注意结合几种语言表述的方式。H、由TA想到的内容。这里既可以引导孩子来写相关的人与事，也可以引导孩子对TA进行简单的抒情与议论。I、最后由以上内容过渡到自己。自己在看到这个人后，对自己有了哪些触动或启发。

6、是否有了感想、感触、感知或感悟。家长在引导这个内容时，要注意提示孩子实话实说。千万别为了完成日记而来编造。孩子刚开始表述自己时，可能会感到难为情，也可能会遇到表述语无伦次，这时，家长都不要急，要随时提醒自己：我们刚刚开始。通过以上9个环节的提示。一篇300字的日记基本能够写得出来。 以上谈及的是看。具体谈到的是人。当然，除了人之外，我们还可以看到事。一天下来，总会遇到一些事的。学校里的事、家里的事、路上的事。这也可以作为写作素材进行引导。 在引导写事时，应该注意这样几个方面：A、交代看到事情的时间和地点。B、同样要交代看到这件事的缘由。这一点无论在学校里还是在培训班里，都往往被老师给忽略掉的

7、。所以，提请家长尤其注意。我们做事情都会有一定的原因。包括遇到一些事情。比如，我写操场上发生的一件事。姑且不去谈发生的是什么事。至少，我们应该先来交代，是什么原因使我们经过操场的。比如：下午，有两节写作课。因为昨天睡得晚，中午脑子昏沉沉的，快到了上课的时间，我才匆忙走下楼去。路过操场的时候，我看到……缘由的适当交代不仅可以使文本的内容更具体，读者读起来也会理解得更充分。C、事情的起因。注意哦，事情的起因不是你