学习小组建设的几点认识(朋兴中学娄志辉)

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1、学习小组建设的几点认识孝南区朋兴中学：娄志辉改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一。随着我区课改的逐步推进和深入，我校教师对合作学习从学习理论走向实际行动；从盲目尝试到有序运作；从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习真正取得实效，是大家十分关注的问题。我在班级管理、课堂教学、平时听课以及与老师交流中发现学习小组的建设是课堂取得高效的关键。结合实践，我现就学习小组的建设谈几点浅显的认识。一、更新理念，充分认识小组建设的意义。　　新课程理念下，教师不

2、再是“传道、授业、解惑”者，而是学生学习过程的组织者、参与者和服务者。整个课堂是教师“搭建一个平台，让学生展示自己”的课堂，是教师引导学生学习知识、培养能力的主阵地。而通过学习小组的建设，小组成员合作学习有助于培养学生的学习能力，在学习中学会团结、合作、谦让，健全自身人格。小组合作学习更有利于学生之间的交流沟通，凝聚人心，培养团队精神。在合作学习的过程中更能显现自己的思想，让学生看到自己的长处与不足，使学生不断反省、自我提高。　　二、合理组建成员，打造高效学习小组。　　1、合理组建学习小组，发挥小组学习的功能。合理地构建学习小组，是学生

3、进行合作学习的基础。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面对每一个学生进行综合评定，然后按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，每个小组6—7人为宜。人少不宜开展合作与交流，也不利于碰撞出智慧的火花；人多难以保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，同时人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的效能。每一小组应该做到优等生、中等生、学困生均衡搭配。组内成员按照成绩的强弱依次进行编号，组内再以一对一结成对子，让“强帮弱、优帮差”。这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，

4、也便于在学习上互帮互助，加强小组的合作及培养团队精神，更便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，根据学生的思想、性格、学习等情况定期进行人员调整，以保证小组合作、学习、竞争的活力。2、加强小组文化建设，营造积极、向上的氛围。小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。4要求各组在组长的组织下，创新性地给小组起一个积极向上、有内涵的口号，确定一个共同的价值追求。设计一个组徽，将这种价值追求用简洁明快的符号语言表现出来。全组同学共同商议，制定出组训、组旗、组歌，把组训、组规、组徽

5、、组歌等用醒目的标语、展牌、或图片张贴于班内，形成浓厚的教室文化氛围。3、选好“领头羊”，做好“传帮带”。　　一个小组，只有在优秀带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长在学习小组中的作用既相当于“小班主任”，要管理组员；同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。选好组长，直接关系小组学习活动的效率。因此小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。　　4、明确责任，人人奋进。　　建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个

6、人不仅要对自己的学习负责，还要明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。在小组内，我设有两名小组长，一名是学习组长，负责小组的学习，另一名是纪律组长，负责小组的纪律，小组内还有记录员，汇报员，检查员。学习组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；纪律组长主要负责小组内有关的纪律问题，做到有无老师小组成员无走神、无贪玩现象；记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言，要选组织能力强，下笔快的同学担任；汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任；检查员检查每次学

7、习任务的完成情况，检查组内每人分工职责所履行的情况并及时向老师汇报。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。比如，在预习课上，小组成员根据预习题纲，围成一团进行讨论，根据题的难易程度，学习组长分配讨论作答，难题组内1、2号讨论作答，易题3、4号作答，简单题5、6、7号，无论优生、后进生，都能展现自我，体现其自身价值，这样小组内就没有人走神、贪玩，人人都有事做，人人都在学习。　　三、加强组长培训，引领战斗团队。　　1、培训一支责

8、任心强，有一定工作能力，愿意为同学们服务的小组长队伍。小组建设的成败，小组长的培养是关键。我采用课内外结合的方法定期对小组长进行培训，逐步使小组长具备三方面的能力：组织管理能力、综合分析能力、勇于自我表现、