心理学模拟题(总五套附标准答案)p

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1、《教育心理学》复习题一、判断题判断以下各小题的对错，正确的选A错误的选B1、横向比较研究中有时会出现我们称之为“时代-历史的混淆”或“时代变迁”的弱点。(B)2、测验的信度越高，其效度也会越高。（B）3、理论心理学致力于发现一般心理现象与心理规律，而应用心理学则致力于这些原理、方法的运用，所以要将他们截然分开以免混淆。（B）矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。4、总的来说，危机是指个体无力应付困境的一种状态。（A）5、心理治疗有各种不同的方法，在诸多方法中，并没有“最有效”的方法。（A）6、非智力因素主要为动机、兴趣、情感、意志、性格。（A）7、无论在什么情况下，在认知、情感、意向发生矛盾

2、时，认知因素总会起决定作用。（B）8、教师在不同的专业成长期会面临不同的问题。（A）9、自我意识中作为主体的我并不能像作为客体的我那样被个体直接观察到。（A）10、在危机干预六步法中，检查替代性解决方法是为了逐渐帮助危机当事人摆脱对某个特定危机干预者的依赖，看到自己的主观能动性和力量。（A）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。11、在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀生不断提高期望值；要让那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。(B)残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。12、朋辈咨询适合大学生或初高中混合的中学。(A)13、学习成功是智力因素和非智力因素共同作的结果。(A)14、

3、邮寄问卷法相对于当面访谈法和电话调查法成本最低，问卷回收率也低。(A)15、自我意识的心理成分包括“本我”与“超我”两部分。(B)16、吉尔福特提出的智力理论中，认为发散思维因素有24种。(A)17、卡特尔16PF测验可用于个别测验，但是不能够用于团体测验。(B)18、教学观摩活动也是一种案例研究。(A)19、吉尔福特提出的智力理论中，认为操作有6种。(B)20、惩罚是压制行为，而负强化是“发动行为”。(A)21、为了使一个原先品德不良的儿童不致旧病复发，使他与旧刺激隔离不是最好的办法。(A)22、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。(B)23、让曾经吸过毒的人远离毒品环

4、境，这主要是运用不良品德行为矫正策略中的控制强化物情境策略。(A)24、穆勒所提出的色觉理论与听觉理论至今仍是心理学上解释色觉和听觉现象的重要理论依据。(B)25、实验证明，在听故事的同时进行加法运算是可能的。这属于注意的分散。(B)26、尽管加涅和奥苏伯尔强调的学习顺序不同，但他们所说的教材知识的层次组织是相同的。(A)27、由于发展不排除成熟的作用，所以心理发展涉及的范围大于学习的范围。(A)28、“高分低能”是由于成绩测验本身的局限性造成的，因此要改革我国的考试制度。(B)29、桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。(A)30、小学生和中学

5、生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学方式显著不同，这是由儿童的IQ水平不同决定的。(B)二、单项选择题以下各小题给出的选项中，只有一项符合题目要求31、态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有（D）的反映倾向。A、持久性和稳定性B、稳定性与短暂性C、一致性与短暂性D、持久性与一致性32、持消极人性观的心理咨询理论是下列哪个选项的理论(A)。A、精神分析治疗B、行为矫正治疗C、人本主义治疗D、理性情绪治疗33、感觉阈限与感受性之间的关系是(B)。A、正比关系B、反比关系C、对数关系D、常数值34、奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术。其精神实质是

6、(B)。A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为35、在下面答案中，教师主要通过哪种途径来发展自己的威信？（A）A、以良好教学水平与品德感染学生B、和学生保持适当距离C、容忍学生的过错D、建立教室里的权威36、“触景生情”是（B）。A、有意回忆B、无意回忆C、间接回忆D、机械回忆37、下列哪部著作不是冯特的（C）。A、《人体生理学教本》B、《关于人类灵魂和动物灵魂的讲演录》C、《生理物理学纲要》D、《生理心理学原理》38、狼孩等到了7岁才被发现获救，却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的（C）。

7、A、不可逆性B、阶段性C、存在关键期D、不平衡39、斯金纳于1937年提出了（A）。A、操作性条件反射学说B、经典条件反射学说C、反射学说D、条件学说40、心理咨询的发展模式主要受到何种思潮的影响？（B）A、存在主义B、人本主义C、行为主义D、认知学派41、下列哪一特征属性格的意志特征(D)。A、爱国B、勤劳C、自信D、勇敢42、根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为(D)。A、形象记忆、逻辑记忆、动作记忆B、形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆C、形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆D、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆