高中化学课堂教学趣味化的研究与实践

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1、硕士专业学位论文高中化学课堂教学趣味化的论文题目研究与实践研究生姓名吴晓霞指导教师姓名沈理明教授专业名称教育硕士研究方向化学教学论文提交日期2013年10月苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。研究生签名：日期：II苏

2、州大学学位论文使用授权声明苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权苏州大学学位办办理。涉密论文□本学位论文属在年月解密非涉密论文□后适用本规定。研究生签名：日期导师签名：日期高中化学课堂教学趣味化的研究与实践中文摘要高中

3、化学课堂教学趣味化的研究与实践中文摘要江苏省在新课改的形式下，化学学科的教学时间非常紧张。于是，教师过多的关注在课堂上完成教学任务，而忽视了教学质量。化学课堂变得繁重、冗长、失去了趣味化。论文进行了高中化学课堂教学趣味化的研究与实践。阐述了国内外相关理论及开展的实践探索，结合作者自身的研究实践经验，提出了系统而具体的使高中化学课堂教学趣味化的策略：一是用化学实验使课堂教学趣味化，从而调动学生的学习兴趣。主要从分组实验、探究实验和趣味实验这三个方面阐述了实验在提高课堂趣味性中所起的作用。二是课堂上运用多媒体手段吸引

4、学生注意、激发学习兴趣。主要研究了flah动画、视频、课件、实物投影等多媒体在课堂教学中所起的作用。三是增加课堂教学趣味性的教学方法的运用，包括：化学成语、谜语的运用；拟人、比喻等修辞手法的应用；谐音联想方法的使用；化学与生活相联系等。研究表明使化学课堂教学趣味化不仅不会拖慢教学进度，反而能空出更多的时间让学生思考、练习和探究。关键词：课堂教学趣味化化学实验多媒体教学方法作者：吴晓霞指导导师：沈理明I英文摘要高中化学课堂教学趣味化的研究与实践ResearchAndPracticeOfHighSchoolChemi

5、stryClassroomTeachingInterestingAbstractBecauseofthenewcurriculumreforminJiangsuProvince,ithasbecomedifficultforchemistryteacherstofulfilltheirteachingtaskinthelimitedtime.Therefore,chemistryteachershavetopaymoreattentiontoaccomplishingtheirtaskratherthancons

6、iderhowtoimproveteachingquality.Chemistrylessongraduallybecomesheavy,long,andlessinterestinglesson.ThisthesiscarriesontheresearchandpracticeonhowtomakehighschoolChemistrylessonbecomeinteresting.Byillustratingtherelevanttheoriesathomeandabroad,andcombiningthem

7、withauthor'sresearchingpracticalexperience,theauthorputforwardteachingstrategies,whichcanbeusedtomakehighschoolChemistrylessonbecomeinteresting.Thestrategiesasfollows:1.Tomakechemicalexperimentfullofinterestsoastoarousestudents’interestinlearningchemistry,the

8、authorwillillustrateexperimentimportanceinchemistryteachingchieflybymeansofthethreeexperimentalgroups:theexperimentalgroup,investigatingexperimentandinterestingexperiments.2.Tostimulatest