应有格物致知精神 语文版八下册教师教学案

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1、年级：九年级制作人：郭琼审核人：杨虹课题14、应有格物致知精神课型讲读课制作时间2009-10-12【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。【学习重点】  1、理解作者观点，整体把握课文内容。  2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。【学习过程】一、课前预习1．本文作者________是美籍华裔________

2、家，________奖获得者。2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。3．解释下列句中加粗的词语。（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”格物：_____________________________________________________致知：_____________________________________________________（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁

3、观：_________________________________________________（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。不知所措：_________________________________________________4．儒家的“四书五经”指的是什么？四书：________________________________________________________________五经：__________________________________________________________二

4、、课堂学习★导入新课 整体感知一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验。★合作探究精读课文，理解作者的观点。三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验

5、？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。14/14你能举一些例子吗？五、实验的方法是什么？1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。六、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）。七、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行

6、动上，都不可缺少。八、那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。★课堂小结一、论点：应有格物致知精神二、论证结构:提出论题：(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。分析问题(3---12)首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。得出结论(13)必须重视格物致知精神三、论证方法：举例论证.道理论证。★课外阅读阅读下列文字，回答文后问题。烧开一壶水前两天跟一个领导谈话，领导说现在有太多的

7、人不能够把一壶水烧开，很多人都是烧到六十度就撒手了。还有不少人这壶水没有烧开，又跑去烧别的壶。这些人本来是很有才华、可以有些作为的。人生苦短，看到一个人最终也没有把一壶水烧开，真是令人惋惜。忽然想起我在采访高希均时，高教授说的一番话。高教授在谈到一个现代人应该具备的几个墓本的经济观念时，说到“核心优势”。所谓“核心优势”，就是一个人跟别人比较起来，他真正的优势到底是什么。然后的问题是，他能不能把自己的资源都集中运用到这个优势上？高教授的这个观念跟“烧开一壶水”的说法是可以两相参照、互相发扬的。一个人要建立自己的“核心优势”，归结起来大概有这样的四个问

8、题。一是一壶水值不值得烧，二是应该烧哪一壶，三是如何烧，四是烧开之后又怎么办。就第一个问题来说，社会上有一种