阿奎利亚学校电子备课教案模板

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1、阿奎利亚学校电子备课教案模板注：表格全部用小四号宋体填写，教学环节可以自己增减。授课年级五年级学科语文授课教师谢喜兰课题15落花生课时2课型精读课教学目标知识与技能1.能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。2.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。3.理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。过程与方法理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。情感、态度与价值观学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。心育目标学习花生不求虚名、默默奉

2、献的品格，体会做人的道理。难点重点理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为第一课时课前交流：知道我们今天要学习课文《落花生》的作者是谁吗？（教师：你能关注课文下方的注释来学习，不错！）同学们对许地山先生有哪些了解？（学生谈谈。）（教师：大家要充分利用课后资料袋来学习，当然更欢迎大家借助其他途径在课前了解与所学内容相关的知识。）一、谜语导入，激发兴趣。71.导语：老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。“根根胡须

3、放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（谜底：花生）2.出示花生图片：花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。3.板书课文题目，简介作者。这篇课文的作者是许地山，现代小说家、散文家。他的作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名（在古文中，“华”同“花”）。你们对作者的笔名有什么看法？（为什么作者用“落华生”当作笔名呢？）过渡：通过这一节课的学习，我相信你们会明白的。二、初读课文，学习生字、新词。1.通过预习，谁能读准词语。（石榴、吩咐）自读，看看你有什么发现？（指名谈发现，轻声是这组词的共同特点。）指

4、名读，齐读。2.出示词语:半亩、茅亭、爱慕齐读。三、自主阅读，质疑问难。1.课文围绕落花生讲了哪几件事？（同学们果然预习得不错，能用几个结构相似的词组来概括文中的事件。）接下来，我们需要用心去读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分全文的层次，并讨论每一部分的意思。课文是按事情的发展顺序记叙的。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。第三部分（第3~15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。2.教师：默读课文，看看课文中的哪些语句或段落还读不明白，发现不明白的地方作上标注。一会儿，我们来交流

5、。（学生默读交流，标注。）73.学生质疑：预设：花生收获了，为什么用“居然”？为什么说父亲来实在难得？花生最可贵的是什么？4.教师：读书中，我们发现了问题，那我们可以用什么办法来解决这些问题？（联系上下文，深入读书等等。）5.尝试解疑。教师：请大家带着问题，静下心来默读课文，看看通过我们常用的阅读方法你能解决哪些问题？可以拿起笔，边读边标注。有什么问题不能解决的，我们在下节课共同研究吧！第二课时：一、讨论交流，以导促学。1.感悟“居然”。（1）我们先来看第一个问题，课文为什么用“居然”？①出示第一自然段：我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花

6、生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。谁提出了第一个问题（指名提出这一问题的学生回答），你读明白什么没有？（看学生自己解决问题的能力。有学习收获，及时肯定鼓励；学得不充分时，鼓励其他学生补充。）②“居然”就是出乎意料的意思，为什么出乎意料？教师引导：正是在几乎不太可能的情况下，我们收获了花生，此时，用“居然”是多么恰当！使用“居然”这个词语，需要一个语言环境，要对原本的想法作简单介绍后，方可使用。（指名读，感受“居然”的用法。）（2）大家从“居然”中体会到姐弟几个怎样的心情？指导读出当时的心情。总结学习方法：我们

7、通过联系上下文，品读词语，感受到了作者用词的合理性。72.感受“实在很难得”。出示第三自然段：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。（1）学生谈谈（工作忙）。（2）你能通过自己收集的资料了解父亲可能在忙什么？（3）因为大家不了解当时的背景，打开老师的资料袋，了解一下。出示文字：许地山的父亲许南英是一个爱国爱民的好官，颇受百姓的爱戴。当时，许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。（4）指名读。总结学习方法：像这样的问题，只要我们多方面查找资料，了解当时的背景就可以解决了。3.领悟花生的可贵