青少年组织促进外来人员随迁子女社会融入研究

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1、万方数据论文指导小组成员名单林尚立陈明明赵渭荣韩福国燕爽熊易寒教授副教授副研究员讲师万方数据IIfllMIJIIIIIIIIIllllIIIIlllIIIIIIIY2865375目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1Abstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5第一节研究背景及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5第二节问题提出及研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6一、问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．

2、．6二、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6第二章国内外研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7第一节国外相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．7一、社会融入相关文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7二、社会融入概念及研究范式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7三、国际移民融入模式及政策实务⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．9第二节国内相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12一、外来人员社会融入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12二、随迁子女社会融入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．13第三节研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．14第三章随迁子女社会融入情况——以上海为例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15第一节上

3、海随迁子女生存发展总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15一、随迁子女概念变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15二、上海随迁子女教育新特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15三、上海随迁子女生存状态令人担忧的方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．17四、上海随迁子女生存状态新变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19第二节制约上海随迁子女社会融入相关因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20一、经济因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21二、政策因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21三、教育因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．23四、社会因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．23五、文化因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24第三节上海随迁子女

4、社会融入政策新变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24一、户籍制度改革有新突破⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24二、入学政策有新动向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25三、异地中高考政策有新进展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25第四节促进随迁子女社会融入重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．26一、维护社会公平正义的要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．26万方数据二、对外来人员贡献的回应⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．26三、善待城市未来的建设者⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯26第四章青少年组织促进随迁子女社会融入工作情况及存在问题分析⋯⋯27第一节本文中青少年组织界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．27第二节共青团、少先队组织促进融入功能界定

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27第三节共青团、少先队组织促进融入已有工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28一、关爱农民工子女志愿服务行动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．28二、上海团、队组织“牵手行动”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31第四节共青团、少先队组织促进融入工作存在问题分析⋯⋯⋯⋯．34一、主动促进融入意识不够⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34二、物质帮助多、思想触及少⋯⋯⋯．．：⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34三、活动组织多、系统推进少⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34第五章共青团、少先队组织促进随迁子女社会融入政策建议⋯⋯⋯⋯35第一节共青团、少先队组织要转变工作理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35一、深刻认识随迁子女地位的变化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．

6、35二、积极倡导“双向融入"⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35三、激发随迁子女主体意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．36第二节共青团、少先队组织要做好协调⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36一、协调相关部门做好工作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．36二、系统推进社会融入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．36三、推动政策及服务衔接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．37第三节共青团、少先队组织要强化工作手段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37一、加强思想引导⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37二、整合社会资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯37三、推进情感、文化融入⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38四、开展好技能培训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39五、用

7、好少先队特色项目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39第四节共青团、少先队组织要加强权益维护⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39一、注重调研、积极反映⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39二、切实维护随迁子女合法权益⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40三、做好外来家庭的帮助与服务⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40第五节共青团、少先队组织要加强自身建设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41一、切实增强组织活力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41二、抓好团、队干部培训⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41第六章结论及不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯