从被动到主动的改变

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1、从被动到主动的改变当前，学生被动学习的现象比较普遍，被动地走进校园，被动地步入课堂，被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，甚至更少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。这样的教学离素质教育的方向太远了。而我国教育改革的出发点和归宿是培养一代勇于探索、具有创新的人才。中学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力。因此，如何激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，充分地相信学生，大胆放手，让他们去发现、去探索、去实践、去

2、解决问题，这是当前思考的方向，努力的方向。下面就结合我几年来的教学实践，谈谈我的一些想法。一、多渠道渗透，培养主动学习的态度学习态度是影响学生学习的重要的非智力因素之一。长期以来，教师更关心的是学生对教学内容的接受态度，面对学生积极的学习态度的培养较为淡薄。新课程改革强调了“形成学生积极的学习态度”，在数学教学中，我除了重视知识和技能的教学外，还通过以下几个方面，促进学习态度的形成。1、加强思想教育学生对学习目的性的认识，直接关系到学生的学习态度。在课堂教学中，我充分挖掘数学教学中的思想教育的素材，

3、加强对学生理想教育，培养为祖国而学习的远大理想。在教学中，我经常讲一些数学家、科学家的故事，讲残疾人奋发学习的事迹，使学生从小树立学习榜样。同时，我又注重班集体建设，使班级形成一股强大的凝聚力，让每个学生树立起“你争我赶”的积极学习态度，向身边的榜样学习，以实际行动回报自己，回报父母，回报社会。2、建立友善的师生关系记得我在初中时，因为某种原因讨厌一个老师，因而讨厌他上的课，甚至无心背该内容，但最终吃亏的还是我。如今，自己做老师了，我深知师生关系的重要性。因此，在课堂中，我注意保持师生人格的平等，我

4、从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪，真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师品平易近人、和蔼可亲，从而乐于和我交往，喜欢我，更喜欢我上的课。课堂外，我舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，帮学生解决学习以外的问题……由此拉近了我和学生间的心理距离，距离产生了美。平时，我尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的个性，关心每一位学生，在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的学习之中。

5、3、给学生方法要想使学生主动听课，积极动脑，学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。首先教给学生学会听课。让学生听讲时边听边记，抓住重点，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，特别是与自己思路不同处或同学发言中有什么问题，如何做医生来“诊治”。为了训练学生听的能力，我经常口述口算题，让学生快速回答；口述判断题，让学生迅速作出判断；口述文字题，让学生直接写出算式

6、……其次，教给学生会看、会想、会说。有些规律性的知识，要提供足够的时间和空间，让学生注意观察，通过看、想，说出其中的规律。要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看，抓住了会说就能促进其它三会。再次，教给学生科学的记忆方法。我喜欢把某些难理解、难掌握的知识，编成儿歌、口诀、顺口溜等，加深学生记忆。比如：“小数和百分数的互化”，我就这样说：加号右移两、去号左移两；又如：为记住圆周率是一个无限不循环小数，我说道：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……学生读起来朗朗上口，既感兴趣，又便于记忆。二、多角度激发，提高

7、主动学习的兴趣“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”，是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素。兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习的能动性，直接影响到学生数学学习的效果。那么，如何激发学生学习数学兴趣呢？1、激趣引入、激发兴趣上课开始，通过教师的作用，将学生的学习心理调整到最佳状态，让学生积极投入到学习中去。在教学中，我就注意数学的趣味性，灵活运用各种手段，如形体语言、课件录音录像、故事表演等等，再现教学内容。如在教学时，我以生动的小故事、有趣的游戏导入新课。学生们在愉悦的同时复习了旧

8、知识、产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，学习效率提高了。2、形式多样、增强兴趣学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生主动性、积极性、创造性的最佳途径。采取灵活多样的课堂教学组织形式，让全体学生参与到学习中去，培养学生的主体意识，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，提出问题和解决问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。所以我平时在课堂教学中尽可能地开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”