试论中学语文教学评课

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1、分类号学校代码10542密级学号2Q!!Q垒Q垒避试论中学语文教学评课ThemiddleschoolChineseclassevaluation研究生姓名指导教师姓名、职称学科专业研究方向金路张良田教授教育硕士学科教学(语文)湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年五月摘要语文评课一直是一个常谈常新的问题。高质量的评课有助于改善课堂质量，促进教师专业化发展，同时也有助于改进学校的教研氛围，它是联系“教学理论”和“教学实践”的桥梁。但实际上，评课的期望效果与实际效果之间存在着很大的差距。中学语文教学评课存在着评价方式单一，评课标准模糊，评课效果不佳等问题。在评课的理论研究中，对某一评课

2、方式的引介，缺乏具体的操作性引导；对现行评课弊端进行剖析，但缺乏改革之道的点津；各阶段的评课研究发展不平衡，对小学语文教学评课的研究远远多于中学阶段。如何发挥中学语文教学评课的最大价值，本文从评课现状入手对其进行系统研究。全文分为三大部分：第一部分：从评课现状入手，首先对评课的概念进行界定，确定所评之课为公开课，明确评课是一种行为系统，一种研修活动，同时也是一种团队合作。其次，阐述中学语文教学评课的必要性，并剖析中学语文教学评课期待效果与实际效果之间存在的差距。第二部分：提出改善中学语文教学评课现状的具体方法。第一，寻找适合语文学科特点以及中学语文学段特征的评课方式，对现存的各种评课方

3、式进行分类，并探究各自的优缺点，旨在为中学语文教学评课提供方式上的选择，以解决评课目的模糊化和评课内容表面化的问题。第二，反思传统的中学语文教学评课标准，并结合当前众多好课的定义，试图构建一套适合中学语文教学的评课标准，旨在打破评课结论两极化、评课标准随意化的现状。第三部分的主要内容是中学语文教学评课实践创新及案例分析。笔者将采用案例研究法，重点阐述怎样评价一堂语文课。这一部分由以下四个板块组成。第一，明确中学语文教学评课的原则。第二，调整中学语文教学评课理念。第三，从评课的一般流程(准备阶段，中心环节，评课后跟踪研究)入手具体阐述如何评价一堂语文课。第四，阐述中学语文教学评课走向专业

4、化的路径。关键词：中学语文教学；评课方式；评课标准ABSTRACTClassevaluationisaneverlastingandoftenfreshthesis．Classevaluationofhighqualityinsecondaryschools，whichisabridgebetween’’teachingtheory”and¨teachingpractice¨．helpstoimproveteachingqualityandpromotetheprofessionaldevelopmentofteachers，aswellashelpstoimprovetheschoo

5、lteachingandresearchatmosphere．Infact，thereisawidegapbetweentheexpectedeffectofclassevaluationandthepracticalresults．Therearestillalotofdissonancephenomenainclassevaluatingactivities，suchasrudimentaryevaluationmethods，fuzzyevaluationcriteriaandpooreffectofclassevaluation．Inthefieldoftheoreticals

6、tudyofclassevaluation，theresearchersintroducedawayofclassevaluation，buttheyarelackofguidancetothepracticaloperation；Researchersanalyzeddisadvantageofthecurrentclassevaluation，however,theydidnotspecifythewaysofreform．Eachstageoftheclassevaluationresearchanddevelopmentisnotbalanced，thestudyofprima

7、ryschoolChinesecourseevaluationisfarmorethanthemiddleschoolstage．HowtomaximizethevalueofmiddleschoolChineseclassevaluation?Thispaper,whichisdividedintothreeparts，willfocusonthistopicandmakeasystematicanalysisoftheChineseclas