一门心思抓质量课改首当其冲

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1、一门心思抓质量，课改首当其冲——下东中心小学落实“课堂教学改革年”在行动彭小刚2011年，市教育局提出了“课堂效益年”的口号，县教育局提出了“课堂教学改革年”的口号，其实是一脉相承的，都是要求我们全力推进课堂教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。3月20日，全县课改动员会后，下东中心小学全体教师带着压力进入了角色，务实推进课改。一、强化课改意识思想支配行动，观念制约行为。设法提高教师思想认识，转变教育观念，是全面推进课改的关键。课改开局，我们的做法是：认真学习，提高认识。局课改动员会后，我们组织全体教师，认真学习了谭局长

2、的报告，让教师明白：教育局将2011年定为“课堂教学改革年”，是一个慎重而又富有战略眼光的决策。因为课堂教学改革是教育内涵发展的关键，是教育改革的永恒主题，是每位教师必须攻克的核心功课。学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及课标，让教师真正认识到课改的重要性。静心反思，看到不足。组织教师认真反思：从自身素质、教育观念、教学行为说起，是否适应课堂教学改革的要求；从课改要求、教材内容说起，用传统的教学手段，能否实现教育教学目标。从而让教师真正认识到课改的必要性。扬长避短，焕发激情。推进课堂教学改革，我们有底气：一是有人力资源

3、的底气。下东尽管教师年龄结构偏大，但爱岗敬业这种精神，在全县还是有点名气；同时队伍庞大，中青年教师占到一定的比例。二是在务实、积极的完成上级部署的任务中，积累了一定的经验，如果进一步学习教育理论，完全可以诠释自己的经验。三是过去开展的系列活动，尽管效果不明显，但还是取得了成绩，这为教师更新教育观念、强化教研意识、促进专业发展、树立课堂教学标杆、为课堂教学改革提供了理论基础、技术支撑和教学示范。四是环境优势，利于我们全身心的搞课改。下东尽管没有上规模的学校，不利于团队互助，但临近县城，教师接受专家课改信息早，同时生源素质相对要

4、高一些。有了这些底气，还怕推进不了课改？世上无难事，只要肯攀登，别人能做到的事，下东一定能办到！长期坚持这一理念，设法焕发教师激情，应该有利于全面推进课改。二、锁定课改重点课改具有目标的多层次性、内容的广泛性、对象的多元性和条件的复杂性。在农村小学如何推进课改工作，我们的思考是：立足课堂4。课堂教学是实施素质教育的主渠道，同时也是培训教师、提高教师素质、能力、水平的主阵地。因此，要求教师努力学习现代课堂教学理念，把握现代课堂教学的基本特征，要在教学实践中组织实施现代课堂教学，运用现代教育理念，借助现代教学技术，充分体现教师主

5、导、学生主体、师生互动，要强调学习过程和学习方法，根据相关理论和教学实践，改革教学，不断地提高课堂效益。凸现反思。英国教育家斯坦豪斯提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。他认为，通过反思教学，教师可以摆脱“不动脑筋的”遵循理论或缺乏分析的教学实践的工作行为，从而较快地成为“更好、更有效、更富有创见的行家”。因此，课改要帮助教师不断地提高反思的能力。例如；明确反思的内容要求，确定反思的方式方法，让反思成为教师的习惯。重在研究。《基础教育课程改革纲要》指出：教师应是教育教学的研究者，课改中要组织教师积极投入教育研究。一是要

6、营造良好的研究氛围；二是要指导教师从学校的实际出发，从教师教育教学工作中所遇到的问题、困惑出发，选择和确立研究课题，引导教师用新课程的理念、观点进行分析，激励他们把先进的教育理念变为具体的教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教育教学中；三是要求教师从选题、论证、实践研究、撰写报告、结题以及成果推广等一系列环节上，用理性思考，来对待、处理教育教学问题，使教师在教育理念、教育模式、教学策略上更具有时代特征，更具有实效性，从而促进教师的专业能力实现有序发展。三、落实课改措施营造良好的课改内部管理氛围，激励教师全身心地投入到课改

7、中来。做到：制度科学化，建立和健全学校课改过程管理、目标、内容、评估奖励和经费投入等系列制度，将教师课改要求，通过制度来加以体现。机制高效化，按学期制定具体实施计划，保证课改工作的有序有效推进。管理人本化，学校管理要注重体现人性关怀，努力营造一个开放、宽松、支持性的成长氛围，提倡实行民主管理，强化管理即服务意识，赋予教师更多的自主和自由度，要善于和教师进行感情的交流和沟通，捕捉教师成长发展的信息与要求；乐于用优惠政策促进教师发现自己的工作价值；满足教师个人要求，调动教师的积极性，满足课改要求，发挥教师的主观能动性和创造性，以

8、主人翁精神自觉、主动积极地参与到课改中来。精心打造教研团队，为课改树立标杆。要说课改，中青年教师应该是主体，不论是从思想转变和实际行动来看，他们都能走在前列。我们首先是从关注他们的成长入手，将优秀中青年教师组织起来，给予他们成长发展的空间，给予他们展示才华的平台；然后给他们加压力、下担子。