小数的读法和写法说课稿

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1、《小数的读法和写法》说课稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《小数的读法和写法》，首先说教材：一、说教材。1、教材分析《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。2、学情分析小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生也在三年级第二学期也初步认识了小数。本个单元

2、再次学习小数的内容更加系统和完整。教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。3、教学目标知识目标认识小数部分的数位，计数单位和数位顺序表;掌握小数的读写方法,会正确读写小数。能力目标经历小数的读写学习过程，体验迁移、类推的数学思想和探究发现的学习方法。情感目标引导学生根据已有的生活知识经验尝试读小数，体验小数与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主的学习意识和创新精神。4、教学重、难点教学教学重点小数的读写方法。突破方法引导学生通过知识的迁移及生活经验来掌握小数的正确读写方法。

3、教学难点理解小数部分的数位顺序表。突破方法通过小组交流，利用整数数位顺序表进行知识迁移。二、说教法。结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法。三、说教学流程。(一)、谈话引入：师：动物世界里，你知道长得最高的动物是谁吗？小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？1、投影出示教材第52页的情境图，引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。2、这里的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和

4、写法）【设计意图：通过创设生动有趣的动物世界情境，既能激起学生学习的兴趣，又能让学生感受到数学与生活的紧密关系。】（二）探究新知1、认识小数的组成。教师结合课件板书三个小数：1.85.6312.378（1）学生观察这三个小数，思考这些小数有几部分组成？并与同桌交流。（2）组织学生汇报。（三部分，整数部分、小数点、小数部分）（3）老师结合学生汇报利用课件归纳小结。在小数里，小圆点叫做小数点，它的左边是小数的整数部分，它的右边是小数的小数部分。1、认识数位顺序表。（1）整数部分的个位表示几个1，那个小数部分的第一位表示几个几呢？是什么位？整数

5、部分的十位表示几个十？那个小数部分的第二位表示几个几呢？是什么位？（2）小数的完整数位顺序表是怎样的呢？同座合作共同完成作业纸上的小数数位顺序表。（3）汇报展示。（4）巩固应用。你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？①小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。②从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。③10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。④6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。⑤完成教材上第55页练习九的第五题。【设计意图：学生不是一

6、张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上，让学生根据整数部分的知识自行推断概括。当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】3、教学小数的读法。（1）投影出示教材53页例2古钱币图。师：这枚古钱币是明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古币。（2）这些数据你会读吗？试一试，读给同桌听。会读的一起来读。（结合学生的读数投影出示读法）（

7、3）介绍自己读数的方法。（4）结合学生的发言归纳小结读书方法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数字。（5）巩固应用。【虽然读小数是这节课要掌握的知识，但我们知道，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。在三年级下期的时候，学生也已经会读小数了。因此，我让学生自读生活中的小数，在读的过程中感悟小数的读法，为学生提供宽松的自读自悟的学习时间和思维空间，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取

8、的满足。】4、教学小数的写法。（1）、投影出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。①学