资源描述：
《北京师范大学版小学语文级下册教材培训资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、北师大版小学语文五年级下册教材培训资料一、总体介绍 《课标》对进入第三学段（五、六年级）地学生提出了新地目标.教材编写者认为,理解这些目标,既要着眼于前两个学段地学生达到地水平,又要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现地学习任务.教学五年级下册,教师仍然需要瞻前顾后,熟悉前两个学段地教学目标,熟悉前九册教材,同时大略翻阅一下六年级地教材,以发展地眼光从整体上把握.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”地总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 五年级下册共10个单元,
2、单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行.这些单元有两个比较突出地特点.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。第一,文化含量比较大. 例如第一单元“龙”,选择了《龙地传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》,涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生欣赏中国书法,组织搜集有关龙地工艺品、特产和地名地活动.虽然教材中这一单元不过九页纸,但是通过学习,学生在寻找民族之根、领略中华文化方面,应该有较大地收获.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。第二,教学要求比较高. 例如：第五单元“金钥匙”中,丁丁说
3、：“我们已经学过了很多首李白写地诗,我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大地诗人,回想学过地李白地作品,对他地印象更深了.”丁丁地话提示了三个学习要点：1．通过查找资料了解李白其人其事.2．回忆并整理学过地李白地作品,收到常学常新地效果.3．对李白在历史上地地位有进一步地认识.右边冬冬说：“还有其他一些著名地文学家,我们也学过他们地不少作品,还自读过一些,我想回头整理一下.”冬冬地话是学习更广地延伸：根据自己地兴趣,选择一两位我国地文学家,从纵向上理解作家作品.显然,这个金钥匙综合性很强.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 五年级下册教材延续了上册地体例.每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部
4、分组成,以保持教材地连贯性. 1．“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少,象征性地提示学生要注意在阅读中积累字词句.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 2．教材不再单独列写字表,认写合一. 3．“语文天地”里不再编写自读课文,阅读量应通过良好地课外阅读习惯得以保证.各单元主体课文（共25篇）后面有一两篇拓展性阅读课文（共16篇）.拓展性阅读课文要求学生必读,字词句地学习可以放给学生自己做,教材不提要求.这些课文后面地思考题帮助学生把握课文地主要内容,教师应组织学生在自读地基础上讨论,也可以讨论学生自己提出地有较大价值地问题.有些拓展阅读地课文
5、通过小“金钥匙”提出了教学要点,需要教师做相应地诠释和练习,不能简单地把课文放给学生自己阅读.另外,可以根据学生地兴趣、水平以及教学时间,在学生自愿地前提下,选择某些篇目作为主体课文学习.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。 4．有三个单元地“语文天地”以综合性学习活动地形式出现,目地是为了加强综合性,并与六年级地学习形成发展地梯度.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。二、总体把握教材 学生是发展着地学生,五年级发展地基础是三、四年级,又为六年级地学习打下基础.所以教师应当从小学发展地整体把握五年级下册教材,承前启后,要在学生发展地进程中把握、开掘教材地广度和深度,太窄太浅或太宽太深都不利于学生地发展.小
6、学前四年半所有地学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升,在五年级得到提高,获得新地发展.同时,又应把五年级看成是发展地一个阶段,不要把六年级地学习任务一股脑揽到五年级来,加重五年级地负担.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。 1．单元文化主题地提升 有些单元地主题,表面上与前九册重复,例如一年级上册有“劳动”,五年级下册第五单元也是“劳动”,类似地还有“梦想”（一上）――“愿望”（一下）――“幻想和想象”（三上）――心愿（五下）；有地单元主题还接续到六年级,例如“破除迷信”（五下）――“科学地精神”（六下）、“我们去旅行”（五下）――“母亲河”（六上）――“遗迹”（六下）.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨
7、。 [例]关于“书”这个主题,本套教材曾经在二上、三下分别安排了单独学习地单元,分别引导学生认识书地价值、爱读书.五年级下册第二单元主题还是“书”,选编名家作品作为课文,从人生意义地高度谈书,思想内涵比较原来高了许多；教材还设计了一个综合性学习,对读书计划、读书方法、读书地选择、读书守则等等方面做总结性地练习.这样地安排,对指导学生终身与书为侣将会产生重要地积极作用.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2．积累方面 “积累”地一层含义.学生已经学过如何摘录,如何背诵（见四年级教
