社会资本理论视域下进城流动学生的学业成就研究——以重庆市中学为例

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1、独创性声明学位论文题目：塾金资奎堡论塑邀王进遮速边堂生鲍堂些盛盐盟究=丛重庆壹主堂羞剑本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：影绿列、≤2／签字日期：加／r笋6月髟日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹

2、)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：7自尔保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：瑚¨、{2,-导师签名：哿睿呵签字日期：汐f≥年6月妒111签字日期：汐7弓年l‘月午目录lIIH11111111111IIHEIIIIIIIIIIIIIIIlllIY2310016摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯．⋯．⋯．⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．

3、⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯。⋯⋯．。⋯⋯．III一、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l(一)研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(二)研究目的及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．4(三)核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5(四)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8(五)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16(六)研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、。17二、社会资本理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19(一)代表观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。19(二)社会资本理论在本研究中的应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．22三、流动学生学业成就的现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24(一)调查概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24(二)调查问卷的预测分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。26(三)调查数据分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30(四)调查结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43四、影响流动学生学业成就的社会资本因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。45(一)流动学生的社会资本分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45(二)社会资本对流动学生学业成就的影响分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。50(三)调查结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6l五、提高流动学生学业成就的策略建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。63(一)宏观方面：政府介入，制定与完善相关的政策措施，提供法律保障。63(二)中观方面：家庭、学校和社区充分发挥各自的力量，形成合力⋯⋯．．

6、65(三)微观方面：学生自身的努力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．71主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯75附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。8l后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．93摘要社会资本理论视域下进城流动学生的学业成就研究——以重庆市中学为例课程与教学论专业硕士研究生谢小红指导教师张家军副教授随着我国经济社会的快速发展，农村剩余劳动力越来越多地涌入城市。这其中，举家迁移、家庭化是近年来人口流动的一个突出特点。于

7、是，农民工子女在城市形成了一个新型的、特殊的社会群体——“流动学生”。随着政府对流动学生上学问题的日益关注，并通过出台一系列法律法规来保证流动学生接受教育的权利，他们中的一些学生也能够与城市学生一样进入城市公立学校学习，但当他们成功的迈出第一步、进入了教育质量较好的学校之后，与城市学生相比，他们是否能够享受真正平等的教育?又是否具有同样获得较高学业成就的机会呢?笔者在国内外已有学业成就研究的基础上，通过对社会资本理论的简要梳理，指出其在本研究中的应用。为了研究流动学生的学业成就的表现以及社会资本对其学业成就的影响，特设计“中学生学

8、业成就及影响因素”调查问卷与访谈提纲。以重庆地区为例，在对流动学生与城市学生在学业成就的五个方面(学习成绩、学习能力、学习习惯、学习动机和课外学习情况)的数据统计与比较的基础上，从社会资本的各个层面(宏观、中观、微观)来分析二者学业成就差异产生的原