社交网络行为与大学生学习投入的相关性研究

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1、浙江工业大学硕士学位论文社交网络行为与大学生学习投入的相关性研究作者姓名：指导教师：蒋韵邱飞岳教授浙江工业大学教育科学与技术学院2013年6月DissertationSubmittedtoZhejiangUniversityofTechnologyfortheDegreeofMasterResearchontheRelationshipbetweenBehaviorsonSocialNetworkSitesandStudentEngagementCandidate：JiangYunAdvisor：QiuFeiyueCollegeofEdu

2、cationScience&TechnologyZhejiangUniversityofTechnologyJune．2013浙江工业大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经加以标注引用的内容外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得浙江工业大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。作者签名：蒋音习日期：．2。I刍年6月6日学位论文版权使用授权

3、书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权浙江工业大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密口，在年解密后适用本授权书。2、不保密口。(请在以上相应方框内打“√”)作者签名：搞翻，导师虢绑z4日期：』侈年6月莎日日期：&。哆年6月(7日浙江工业大学硕士学位论文社交网络行为与大学生学习投入的相关性研究摘要社交网络作为Web2．0时代大学生网络

4、活动的主要载体对大学生学习学业具有重要影响。近年来国外不少学者和机构对大学生社交网络使用与其学习成绩、学习投入等之间的关系进行了研究和探讨，然而国内的相关研究却较为少见。学生学习投入是大学生学、Ik与发展研究领域的关键概念。鉴于此，在借鉴国外

5、一J类研究的基础之上，通过实证研究来探索我国大学生社交网络行为和其学习投入之间的关系，对我国大学生学习投入的优化及网络行为的引导都具有十分积极的意义。研究选取校园社交网络的代表人人网为例，抽样得到了242名在校本科生的数据，定量分析了大学生人人网使用时间、频率、行为活动和其学习投入的关系。大学生学习

6、投入从二二方而来进行考量：一个基于NSSE的大学生学习投入量表、大学生课程准备时间、大学生课外实践活动时间。其中学习投入量表是在国外Junco等人关于社交网络和大学生学习投入的研究基础上进行设计的，在翻译及文化适应时参考了NSSE．China项目的相关研究。研究结果如下：信度效度分析显示研究所用大学生学习投入量表信度及结构效度良好。通过相关性分析及多元同归分析发现，大学生人人网使用时间、频率是学习投入量表分数及课外实践活动时间的正向预测变量，而和他们的课程准备时间并无显著性关系。相比使用时间及频率，大学生人人网中的行为活动更重要。回归分析

7、结果显示在大学生人人网行为活动中对大学生学习投入具有正向预测作用的变量有“与老师或辅导员互动”、“关注班级、院校公告”等，负向预测变量有“上传照片”、“企看好友是否在线”等。通常那些交流性的行为是大学生学习投入的正向预测变量，而非交流性的行为则通常是负向预测变量。根据描述性统计结果，抽样的我国大学生人人网使用时间和频率均低于国外大学生Facebook的使用时间和频率，在行为活动上有具有倾向观察别人的特点。总体而言大学生社交网站使用时问和行为方式较为合理，社交网站并未占用学生课外学习时间，而是替代了学生的其他休闲活动。在社交网络中投入更多的

8、大学生在现浙江工Hk大学硕士学位论文实中学习交流、人际互动和课外实践方面的参与也更积极。关键词：社交网络(SNS)，学习投入，大学生，NSSE浙江工业大学硕士学位论文REASEARCHoNTHEREIATIONSHIPBETWrEENBEI蝴ORSONSOCIALNETWORKSITESANDSTUDENTENGAGEMENTStudentengagementisanimportantissueincollegestudentacademicanddevelopmentresearchfield．Socialnetworkingsites

9、influentcollegestudentacademicanddevelopmentasamajorcarrieroftheirintemetactivitiesnowadays．Fore