电视媒体对大学生价值观的影响及其对策研究

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1、独创性声明学位论文题目：垫塑堡魁盘堂生盆垡塑鳢受煎盈甚壁篡塑窒本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：文．纭v，／＼)、签字日期：沙哆年y月，j日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内

2、容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：导师签名：签字日期：沙0年V月f，厂日签字日期：2，。f；年够月，厂日目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．II文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．7第一章电视媒体与大学生价值观相关概念、内容、特点及其联系⋯⋯⋯⋯⋯一8一、电视媒体的含义、主要内容和主要特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8(一)电视媒体的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8(二)电视媒体的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．8(三)电视媒体的主要特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9二、大学生价值观的含义、主要内容和主要特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13(一)大学生价值观的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．13(--)大学生价值观的主要

4、内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．13(三)大学生价值观的主要特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．13三、电视媒体与大学生价值观的联系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．15(一)电视媒体影响大学生价值观的形成和巩固⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15(二)大学生价值观为电视媒体所反映⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．16第二章电视媒体对大学生价值观的影响状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17一、电视媒体对大学生的影响概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17(一)媒体接触：更多的大学生选择通过网络观看电视节目⋯⋯⋯⋯．．17(二)内容影响：电视

5、媒体仍然是大学生认可的权威信息来源⋯⋯⋯．．17二、电视媒体对大学生价值观的积极影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17(一)对大学生价值观的正确导向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(--)对大学生价值观的正向强化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(三)对大学生价值观的充实丰富⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19(四)对大学生价值观的积极深化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21三、电视媒体对大学生价值观的消极影响⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22(一)影响大学生受众价值观趋于庸俗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．23(二)影响大学生

6、受众价值观趋于功利⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一24(三)影响大学生受众价值观趋于肤浅⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25(四)影响大学生受众价值观趋于迷惘⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．26四、电视媒体对大学生价值观产生消极影响的主要原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27(一)社会的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．27(二)电视媒体的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．28(三)大学生受众的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一29(四)高校教育的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30第三章克服电视媒体对

7、大学生价值观产生消极影响的对策⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32一、政府和社会形成合力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．32(一)政府加强对电视媒体的监管力度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32(二)社会组织力量抵制电视媒体低俗内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．33二、电视媒体加强自律⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33(一)建立有效的净化机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一33(二)强化电视精品创作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34三、高校教育标本兼治⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35(一)加强“三观

8、”教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35(二)加强媒介素养教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35(三)采取有针对性的价值观引导方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯