关于小学科学课改经验交流材料（一、成功的做法）

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1、.页眉.关于小学科学课改经验交流材料（一、成功的做法）在新课程的改革脚步下，我们大河岸小学的科学教师在几年的科学课程教学实践中，进行了一些有益的探索和思考，获得了不少直接的体验和认识，也遇到了一些困惑。下面我从三个方面谈谈我对小学科学课程改革的实践与思考：一是成功的做法；二是现实中存在的问题；三是对今后小学科学课教学的反思。一、成功的做法页脚..页眉.1、较全面地落实了新课程的培训任务根据我县新课程师资培训的目标，我校小学科学课程培训在积极探索中开展了一系列较有成效的活动。几年来，我校多次组织科学教

2、研活动，组织起始年级科学课教师认真学习和研究科学课程的新编教材，了解课程标准的目标，新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点和改革的突破点，逐步提高教师驾驭教材的能力。使教师能基本胜任新课程的教学工作。我们采用外出听观摩课、上研究课、用音像教材等形式对广大科学课教师进行示范、启发、引导。2、许多教师树立了小学科学教学的新观念这次小学科学课程改革明确提出了“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”不难看出，科学课程改革的首要任务是全面提高学生科学素养，从某种意义上讲，这也是衡量这次

3、小学科学课程改革成败的关键因素，在教材培训之初，我们就意识到要在教师的头脑中确立全面提高学生科学素养观念的重要性。为此，我校多次进行了科学新课程标准的学习，探讨怎样才能真正的贯彻落实新课标的理念。3、让学生充分地去探究，培养科学素养通过多种形式的探讨，大多数老师都能认识到科学课不能象过去那样教了。科学课要让学生去经历一个观察、研究、认识的活动。只有参加一个活动才能获得一份有意义的经历。而“经历”在我们成长的过程中又太重要了。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是

4、科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值。通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。页脚..页眉.科学探究的核心就是强调“动手做”。学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即“经历”。这

5、不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。因此，科学课程标准提出了体验性目标，强调“活动、操作、实践、考察、调查”等活动，而且十分重视学生的直接经验。页脚..页眉.在平常的教学中，不少老师改革的步伐在加大。例如，一位教师在教《观察水》这一课时，通过新课程理念的学习，打破以往的“看一看，闻一闻，尝一尝”，然后得出结论的教学模式，而是运用全新的教学方法进行教学，围绕主题认识水的基本物理性质，全面开展以学生为主题的探究式学习活动，你想研究什么就研究什么，比比看谁的发现多。在课堂上，老

6、师提供给学生的材料是：能装水的各种形状、颜色不同的容器、泡沫、木块、尺子、沙子、各种颜色图案的塑料板等等，学生也准备了许多自己所需要的材料，学生在课上自学看书，讨论，实验，教师在学生中个别指导，学生的学习气氛很浓，讨论、研究、实验后知道了许多关于水的知识。二、存在的问题1、教师科学素养良莠不齐，区域不平衡从我校小学科学教师队伍中反映出不少教师缺乏科学方面的知识，一部分教师由于没有理科背景，对于简单的物理知识、化学知识缺乏系统了解，对大自然的一些现象没有观察的积累，缺乏一般的常识。对于科学的性质，科学

7、与其他学科、与魔术，甚至与科学幻想的差别知之甚少，这是不可能真正上好科学课的。2、学生习惯于你讲我听，动脑动手的能力还有待加强。从我们的课堂中发现，不少学生缺乏科学探究方面的基本能力，如在对身边自然事物的观察中，不能发现和提出问题，不能运用已有的知识做出自己对问题的假想答案，不能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划，不能通过观察、实验、制作等活动进行探究，包括查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料的能力都欠缺，小组讨论、交流不敢大胆发言，对别人研究的结论不敢质疑等等，这些都是长期以来被动学习所

8、致，学生动脑动手的能力得需加强。3、大班额不利于新课程的实施。学校班额过大。新课程倡导探究学习，合作交流，实验操作，然而由于学生人数过多，一个班五十多人，严重影响了新课程目标的落实。三、对今后科学课教学的反思（一）、加强学习，不断提高教师自身科学素养我们知道，科学学科学习的内容是大科学中的常见科学事物和现象，涉及物理、化学、生物、天文、地理等科学领域的知识。主要包括生命科学、物质科学和地球宇宙这页脚..页眉.3个方面。因此，小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。驾