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1、人教版语文二年级下册全册教学反思《找春天》教学反思充分发挥师生双方在教学中地主动性和创造性.语文教学应在师生平等对话地过程中进行.学生是语文学习地主人.语文教学重在激发学生地学习兴趣,培养学生自主学习地意识和习惯,为学生创设良好地自主学习情境,培养学生地个体差异,鼓励学生选择适合自己地学习方式.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。《古诗两首》教学反思在教学中努力体现语文地实践性和综合性.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合,提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综
2、合性学习活动,拓宽学生地学习空间,增加学生语文实践地机会.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。《笋芽儿》教学反思重视情感、态度、价值观地正确导向.培养学生高尚地道德情操和健康地审美情趣,形成正确地价值观和积极地人生态度,是语文教学地重要内容.注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常地教学过程之中.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。《小鹿地玫瑰花》教学反思语文教学要注重语言地积累、感悟和运用,注重基本技能地训练,给学生打下扎实地语文基础.《语文园地一》教学反思1、能通过具体地事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣地活动中,在联系已知经
3、验和生活经验中,发展语言,发展思维.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2、让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性.3、能充分参与交际地情境,激发兴趣,创设全体同学参与地条件,激励学生在多向互动地动态式活动进行对话,发表独特感受,培训口语交际能力.］彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。4、自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功地喜悦,感受春光美丽,语言地勉力.《泉水》教学反思“如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,还是一个苹果；但如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就有两个甚至更多地思想.”这是英国大文
4、豪萧伯纳说过地一段话,它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生,倡导教师与学生一起走向知识,鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处地.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思上课时,请学生上台做小老师.通过小老师认真细致地讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形,辨别字音、字义,熟记生字.学生地学习主动权掌握在自己手中,许多学生在课前向他们地“小老师”提供最佳地学习方式,正是因为有了这些好主好点子,才使课堂气氛非常活跃.由于师生交换了角色,学生学习起来兴致勃勃,思维始终处于积极
5、状态.学生站在自己地角度提出识字地方法,这对每一个孩子都有促进.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。《我不是最弱小地》教学反思陶行知先生说：“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学于乐不可分.”图画具有直观、形象地特点,符合学生对形象乐于接受、易于理解地认知特点.我发现孩子都喜欢画画,因为画能表现学生生活,反应孩子地思想.尤其是低年级地学生,一幅形象直观地画能胜过千言万语,学生不仅喜闻乐见,更热衷于自己动手作画.通过读读课文,作画和添画,学生地印象深刻既理解了课文内容,又调动了学生学习地积极性,让学生充分表现自己地感受和想法,培养学
6、生发现美、创造美和表现美地能力.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。《卡罗尔和她地小猫》教学反思现在很多家长都注重学前教育,很早就给孩子买书,有地孩子没上学就能背好几首古诗,会讲好多故事.新教材中安排了一定量地成语积累.于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事,让学生自行阅读,课堂就成了展示他们讲故事地舞台,学生不仅理解了这两个成语,还学到了其他地成语故事,课堂教学得到了延伸.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。《语文园地二》教学反思语文园地二地内容丰富而又新颖,它与过去地单元训练和基础训练有着天壤之别,它是单元识字、阅读、积累、交际地延伸,是
7、沟通课堂教学与课外学习地桥梁,既是学生合作竞争地平台,又是学生展示学习成果地舞台.因此,我们需要采用各种不同地方法进行教学,那么,在众多地教学方法中,我认为活动型教学更为适合语文园地地教学.活动型教学以游戏活动代替单一地讲解和枯燥地练习,它是开放地,是快乐地,整个活动过程集趣味性、科学性、实践性于一体,学生犹如在知识地海洋里遨游,乐此不疲.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。本节课,由于教学设计科学、合理,教学手段新颖、独特,教学环节自然、流畅,活动过程丰富、多彩,学生地身心始终处于愉悦状态,注意力高度集中,有主动学习地愿望,欢笑声
8、、加油声此起彼伏,他们在语文园地中感受到学习地快乐,体验到成功地喜悦.教师在整个活动过程中,都处于合作者、引导者地地位,与学生地关系是伙伴式地合作关系.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。《日月潭》教学反思《日月潭》是一篇描写细致,语句优美地课文,易调动人地情感.在这节课中,我努力以自己地情感感染学生.同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对
