人教版部编本小学语文二上第3册全册教学反思汇编

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1、第一单元教后反思《小蝌蚪找妈妈》教学反思《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有3幅图，大致与六个自然段的内容相对应。木课分2个课时完成，授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差

2、的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学牛的注意力，通过学牛的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程屮，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。在初学文木时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙

3、就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中耍发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线,这一暗线就是文章的重点。如此明暗线结合，通过多种途径使学牛对文木了解得到了加深学牛的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。手段二：据文作画，感受用词根据文中以青蛙样貌的描述，我进行了相应的简笔画，帮助学生理解叠词运用的巧妙之处。让学生知道用词应力求精准。手段三：学文填空，加深印象在小蝌蚪找到妈妈后，学生通过暗线也知道了青

4、蛙一生的变化过程。此时，我趁热打铁，出示如下填空题：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）己经不见了，小蝌蚪长成了（）。这个填空题有效巩固知识，并加深印象。二、把册读和看图及随课文识字结合起来课文中有不少对话，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文屮这两个生字学生一目了然了。有了图文对照，再加以多种形式的朗读，课文的主要内容就很

5、快掌握了。《我是什么》教后反思《我是什么》是新人教版课标二年级上册第2课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、成功Z处1.谜语导课激发兴趣。釆用了有关天气的谜语进行导课，迅速引岀对新知的学习。2•字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼咅拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。3•整体感知方法得当。

6、采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。4•细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。5•创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境Z中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。6•板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们Z间的关系，起到画龙点

7、睛Z用。二、不足Z处1•识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2•朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。总Z,作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为Z感到收获颇丰Z余，体会到教学研究任重道远！《植物妈妈有办法》教后反思教学吋，我用新颖、形象的课件演示三种植物妈妈传播种子的情形，激起了学生浓厚的兴趣。让学生自由朗读课文和小组学习自己感兴趣的小节，充分尊重了学生的主题性和个性差异，体现了

8、新课程的要求。注重细节的引导，如教学苍耳妈妈传播种子吋，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉,然后粘在一个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生说他的衣服上粘住了一个苍耳，我接着问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生马上想到了课文中的“挂住”这个词。水到渠成地理