人教版本小学数学下册同分母分数加减法时

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1、课题：同分母分数加减法教学目标1、体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题.2、经历同分母分数加、减计算方法的探究过程,培养学生的观察、比较、抽象和概括的能力.教学重点：探究并掌握简单的同分母分数加、减计算的方法.教学难点：理解同分母分数加减法为什么只把分子相加减，分母不变的道理.教学过程第1课时一、创设情境演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕.妈妈将这块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中2块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。[设计意图]从身边的情境引入教学，激发学生的学习兴趣，体验数学的价值.同时又巧妙

2、地运用情境让学生主动地复习旧识，为知识迅速迁移做好准备.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？生：妈妈将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的，小红吃了这个蛋糕的，爸爸吃了这个蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。　　……师：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？生1：小红和爸爸一共吃的是这个蛋糕的几分之几？+生2：小红和妈妈一共吃的是这个蛋糕的几分之几？+生3：爸爸和妈妈一共吃的是这个蛋糕的几分之几？生4：我比爸爸（妈妈）多吃的是这个蛋糕的几分之几？生5：爸爸比妈妈多吃的是这个蛋糕的几分之几？……师：今天就一起来探索这类

3、分数的加减法计算的方法.[设计意图]问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在.“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决重点问题——带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程.本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。二、猜想在探究中验证1、学习同分母分数加法.选择：+表示什么含义？（小红和爸爸一共吃了多少蛋糕.）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？学生独立思考、探究.小组讨论，全班汇报.（1）从图上看结果，小结：图示法（2）说理：是2个，是3个，2个加上3个是5个，也就是.小结：分数组

4、成法謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。重点说明意义：（a）这道题分子为什么能直接相加呢？两个加数分母相同，即分数单位相同.（b）和与两个加数相比，什么变了？什么没变？板书：分母不变，分子相加（c）分母为什么不变？分子为什么相加？（d）同桌互相交流一下分母不变，分子相加的原因.师：让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？（3）总结计算方法师：你能用一句话来说说同分母分数加法的计算方法？（课件出示：同分母分数相加，分母不变，分子相加.）（4）剩下的几道加法算式会计算吗（先想想算式表示什么含义，再说说是怎么算的？）（5）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法和整数加法意义相同，是把两个数合并成一

5、个数的运算．）厦礴恳蹒骈時盡继價骚。（6）巩固练习（7）重点强调：当分子分母相等时，分数等于12、学习同分母分数减法.（1）选择：-表示什么含义？（小红比爸爸多吃了这个蛋糕的几分之几？）等于多少呢？茕桢广鳓鯡选块网羈泪。学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范.小组讨论，全班汇报.（1）从图上看结果.（2）说理：是3个，是2个，3个减去2个是1个，也就是.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。（3）剩下的几道减法算式会计算吗（先想想算式表示什么含义，再说说是怎么算的？）（4）总结计算方法相同分母的分数相减，分母不变，分子相减.（5）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的意义与整数减法的意义

6、相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算.）籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。3、归纳方法师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书：同分母）观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减.追问：计算结果不是最简分数怎么办？[设计意图]数学方法理论的倡导者波利亚曾经指出：“在数学的领域中，猜想是合理的、值得尊重的、是负责任的态度.”课堂上适时让学生合理猜想，对于培养学生的数感无疑是有很大帮助的.本节课教师在教学简单分数加减法之前，先让学生猜一猜结果是多少？再进行合作讨论验证猜想.学生经历了从“合理猜想”到“小心验证”的过

7、程，有利于培养学生有条理的思考问题的习惯.〕預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。三、方法应用师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决.看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目.（一）填空：1、同分母分数相加、减，（）不变，只把（）相加、减.2、分数加法和整数加法意义相同，是把两个数（）成一个数的运算．3、分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知（）与其中一个（），求另一个（）的运算.（二）判断题．1．分数减法的意义是