初中生物教学中学生创新能力的培养

《初中生物教学中学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中生物教学中学生创新能力的培养[摘要]：科学的发展在于创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育要使学生敢于思考，善于思考，教学应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想像力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。这就要求注重教学策略，为提高学生的创新能力创造良好环境。[关键词]：质

2、疑、实验改革、实践、创新、能力、一；主动质疑习惯的形成是培养学生创新能力的基础.“学起于思，思源于疑”,学生有了疑才会去进一步思考问题，在反复思考碰撞的过程中才能有所发现，从而有所创新。课堂是我们实施素质教育的主阵地，由此可见“质疑”应成为课堂教学过程中必不可少的环节。学生是教学活动的主人，在学习活动中我们应该鼓励学生自主质疑，引导学生往质疑——创新的道路上探索，在过程中互相合作帮助他们前进。1：教师设疑，激发求知欲望。教育心理学研究表明，“问题”是学生学习的心理动力，思维永远从问题开始，它是引起学生求知欲，

3、产生学习兴趣的内在动力，问题无论产生于教材知识之间，还是产生学生的经验与教材之间，均能引导学生的探索愿望。为此教师要根据教学内容，善于在无疑处设疑，在无惑处生惑，在设置疑问上下一番工夫。要做到：1、要善于设置悬念，激发学生强烈的求知欲，使他们急于去究源探底。2、要多角度、多方位设问。开拓学生思路，激发其创造性、发散性思维。3、提问要新奇。青少年学生的好奇心特别强烈，因而激发学生的好奇心，就能开拓学生新思维。4、提问要选准切入点。切入点选得准，学生就会兴趣盎然，达到事半功倍之效。5、提问要适度。课堂设问要切合学

4、生的心理实际、认知实际、能力实际，使学生可望又可及，恰到好处，切不可拔高，这样才会引发学生积极思考，学生就能激发出积极的心态。如在教学反射的类型时我通过多媒体出示了“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“谈梅止渴”三幅动画，接着我就问：它们分别属于哪一种反射类型？哪一种反射类型是人类特有的？为什么？一下子就唤起学生学习的积极情绪追求，使学生产生愤愤然，跃跃然的思维状态。从而为顺利、有效地完成本知识的教学奠定了很好的基础。总之，适时适度适宜的提问，不仅能够激发学生的学习兴趣，启发他们的心智。同时学生也会从教师的提问中得到

5、启发，渐渐学会并提高质疑问难的水平，逐渐形成主动质疑的良好习惯。2：、激发兴趣，引人入境，让学生乐问。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决问题也许仅仅是一个数学上或是实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。苏霍姆林斯基说：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，是他们面临问题，如果你能做到这一步，就成功了一半”。许多学生对学习目的性不够明确，学习积极性没有调动起来，惰性心理较强。教师一是要加强学生的思想

6、教育，教师可以利用名人、伟人、科学家有关学习的故事教育学生，使学生认识提问题对学习、成长的重要作用。如讲述“爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为了举世闻名的科学家”的故事。我们还可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。二：是教师在教学中要抓住有

7、利时机激发他们的学习兴趣，想问“问题”的欲望。激发学生的学习兴趣，以创造主动愉快的教学情境，使学生在教学过程中处于最佳心理状态，从而触动学生的情绪，唤起心理共鸣，激发学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情积极思维，直至问题主动油然而生。在教学中，教师可以开展课外拓展活动的形式对所学科学知识进行再探究。例如教完“测定种子的发芽率”后再让学生探究“如何提高种子的发芽率的实验”，要想提高种子发芽率得解决哪些问题，作为启动认知与技能的前奏，学生由于感兴趣，所以会从探究实践的冲突中乐于提出具有建设性的问题。或者以比赛的形

8、式鼓励学生提问，比赛谁提的问题最多，谁提的问题最好？对问题提得多、提得好的同学给予表扬鼓励，对提的问题一般或不好的学生也能及时给予肯定。这样，学生慢慢地有了提问题的兴趣，渐渐地养成了不懂就问的好习惯。二：重视生物实验教学的改革是培养学生创新能力的重点。生物学是一门以观察和实验为基础的学科，许多原理和规律是通过观察和实验，认真加以思考和总结得出的。充分发挥好实验的作用，不仅能使学生很直观、透彻地学习知