浅议在初中生物教学中学生创新能力的培养

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1、浅议在初中生物教学中学生创新能力的培养♦阿依古力·买买提新疆沙雅县第三中学842200摘要：素质教育的核心是培养学生的创新能力。作为基础学科的生物学科,在培养学生的创新能力中占有特殊的地位。培养创造型人才已成为时代发展的需要，同时也是推进素质发展的需要。因此，在教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。关键词：初中生物创新能力培养创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它己成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能

2、力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地，因此，在教学中更应该积极培养学牛.的创新能力。而生物学是研究牛.命现象和牛.命活动规律的科学，其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材。下面就生物教学中关于学生创新能力的培养谈几点体会，仅供大家参考。一、激发兴趣，唤起创新意识兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体、调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课木中的思考题、小资

3、料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如，在学习《植物体的结构层次》绿色开花植物有六大器官一节时，教师可以事先准备一株绿色楨物，最好尽量具备六种器官,可以考虑选择一株带有六大器官

4、的盆景。学生看到了盆景尤苏是看到上面还长奋果实吋，兴趣立刻就被调动起来了，都积极地、饶有兴趣地观察着、思考着这株盆景是由哪几部分构成的。然后加上教师适当的引导，学生们很快就认识并掌握了绿色开花植物的六大器官。有了浓厚的求知兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活、多变，这就为唤起创新意识和培养创造思维能力奠定了基础。二、强化实验，培养创新技能生物学是一门实验科学，教学过程中要让学生多观察、多参与、多动手，在认识的基础上探索规律，理论联系实际，才能使学生迸发出创造的火花。如在“观察血液在血管里流动的情况”实验中

5、，按教材的方法操作，常遇到小鱼跳动的现象，令学生不知所措，怎么办呢？书中又没有秘诀。此吋，我鼓励学生，只要能获得好的观察效果，你们想什么办法都行。一鼓动，学生的胆子就大多了，冇的学生干脆将鱼的尾鳍用解剖刀割下，奋的将小鱼折腾得快死了再观察。奋的学生很聪明，先将尾鳍沾上少许水分，然后用手按着直接放在通光孔上观察。由于鳍上有水，因此伸展度很好，血流明显，观察效果颇佳。通过实验，学生们从思想上摆脱了一切依赖书本的想法，他们的创新意识和能力在解决现实闲难中得到了培养和强化。三、鼓励质疑，培养学生创新思维爱因斯坦曾经说：

6、“提出•一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技巧，而提出新问题、新的可能性，以新的角度看问题等，却需要创造性的想像力，并II标志着科学的真正进步。”所以教师在教学中应善于从教材内容和学生的认知水平出发，遵循多思促多疑、多疑促多问、多问促多知的认知规律，采用多种教学方式，鼓励学生大胆质疑，引导学生积极思考，以培养其创新思维。如在学完蒸腾作用基本原理后，启发学生思考下列问题：为什么树木在秋天会落叶？为什么植物在炎热的夏天不易被晒死？然后组织学生讨论，让他们互相启发，破疑解难。

7、这时有的学生提出：森林附近经常下雨是怎么冋事？对这位同学的问题，老师不正面冋答，在肯定的同吋提出一些相关的问题，让学生独立思考，创造性地解决问题。在“田园基地教学”活动中，同学们运用所学的生物知识，在果树病虫害防治、盆栽花卉栽培等方面进行了多层次、全方位的实践活动，取得了丰硕的成果。这样，让学生从具体事物开始，经过分析、比较、综合、概括，形成了一般概念，然后又回到实践中去认识、巩固。学生对概念的理解不是抽象的，而是十分具体的，从实践中来，又运用到实践中去，学得活，记得牢，理解深，效果非常好，当然基础知识也能掌握

8、得非常牢。四、走进大自然，掌握基础知识创新能力的培养要以丰富的知识为基础，因为知识是能力的载体和创新之源,学生没有一定的知识积累，苏创新活动就如无源之水。所以，丰富和完善学生的知识储备，是教师教学工作中的一项重要任务。同吋，人类社会的宝藏一一大自然，冇着丰富的资源、千姿百态的生物种类，是学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。教师在教学中首先要引导学生投身大自然的怀抱，去探索奥秘、获得知识，