创意法教育下的小学语文阅读教学中积累的研究开题报告

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1、创意法教育下的小学语文阅读教学中积累的研究开题报告陕西省延安市志丹县红都小学白如景一、课题的提出当今，经济和文化呈现出全球化、信息化、网络化的特点，对人类的发展也提出了更高的要求。要适应现今社会，则必须要有较强的收集积累和整合运用各种信息的能力，这同时也是提高自身素质、个人发展的需要。《语文课程标准》在基本理念中特别强调在阅读方面要注意：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，著名小学语文教育家张庆先生说过：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，

2、日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”可见积累对学好语文的重要。我们的语文教学，重课内，轻课外；重结论，轻过程；重理性，轻情感；重理解，轻积累的情况特别严重。其中，该记住的没记住，该积累的没积累是最大的失误之一。在生活和感受的积累方面，现在的孩子对大自然、社会接触得太少，学生生活单调，感受不多，情感不丰富再加上书读得少，因此他们的“无字词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理解，影响他们良好情感的形成。根据社会需要、人才成长需要，以及课标的要

3、求，“积累”在阅读教学中有着十分重要地位和作用。为改变此种局面迫在眉睫。所以我们提出了“创意法教育下小学语文阅读教学的积累的研究”。二、研究的理论依据1、《语文课程标准》的要求：《语文课程标准》指出学生应“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《课程标准》提出这样要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。”2、郭成志老师的创意法教育理念下的一种遵循

4、“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或激活，从而使受教育者左右脑思维得到和谐发展。从学生层面来说，它是一种“创意法’的教育，将一切知识最终归结为”创意法”；从教师层面来说，它是一种教育的”创意法”，教师使用的教育教学方法是“创意法”。而想到如果在小学语文教学阅读教学中实施创意法教育，会有什么样的效果，而进行的。三、研究的内容与方法1、创意法教育下积累的自主意识和习惯养成的研究探究培养学生自主积累的有效途径、方法。2、积累途径方法的研究（1

5、）结合课堂教学，增加课外阅读量，研究课外阅读的语言范围、方法，促使学生在语言的积累、感悟中，实现语言表达能力的逐步提高。（2）挖掘开发学校的人文资源，促进学生的语言感悟力，在语文教学中体现出语言积累的知识性，使学生在语言积累、感悟和语言表达的过程中形成良好的语文素养。3、积累的教学策略研究（1）逐步改变我校语文教学的现状，把教师和学生从繁琐的字、词、句、段、篇、章的分析中和重复机械的练习中解放出来，将学习时间有重点地用于语言积累与感悟的层面上来，进而促进学生语言表达能力的不断发展。（2）在课堂阅读教学中，探索

6、指导学生进行语言积累、感悟、交流的形式和方法，努力构建良好的课堂教学平台。4、本课题采取的研究方法（1）调查法。对学生的基本情况进行调查，了解学生的发展和对积累的认识。（2）文献研究法：以书本、网络等多种渠道学习与本课题研究相关的资料，用于指导课题的研究与实验。（3）课例研究：每月都有一个活动主题，学习相关理论后，以课堂教学的形式展开，把理论落实到课堂实践中。（4）反思总结法：不断反思在教学中存在的问题，在实施方案的框架内进行研究，在研究中发现有效的积累方法和途径。进一步在常态课中运用研究成果，并不断完善形成

7、新的认识。四、课题研究的预期目标1、教师目标（1）通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。（2）提高教师的综合语文素养和教学能力，使教师能真正的成为教学的参与者、引导者、促进者和评判者。（3）逐步构建创意法教育下的小学语文阅读教学中积累教学模式。2、学生目标通过创意法教育下的小学语文阅读教学中积累的研究，力求达到：（1）培养学生阅读和积累的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。（2）培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和

8、创新精神，激发创作兴趣并提高创作能力。（3）发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读知识，形成一定的综合语言运用能力。（4）帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础为了达到这种目标，我们利用创意教学法原理，才能很好的实现在一目标。1）学生主体性原则在课题研究设计与实施中，注意联系学生的心理、生理发展的连续性和