人教版本义务教育教科书化学修订总体说明

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1、人教版义务教育教科书化学修订介绍人民教育出版社化学室（2012年5月）一、教材修订的依据•新修订的课程标准•相关的研究•实验与调研回访等获得信息•审查意见二、修订的基本原则教材修订从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑，注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性，以及教师教学的适应性，加强科学性、趣味性和教学性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。1.从学科角度考虑，增强逻辑性；从学生角度考虑，增加可读性和趣味性；2.加强对探究过程的理解和再认识；3.从时代性考虑，更新知识内容；4.呈现方式上更加贴近学生，力求通俗易懂。三、修订的内容（一）体系结构（二）内容的呈现（

2、三）插图和版式（一）体系结构•内容结构框架•章节编排顺序基本结构框架22变更栏目名称增加提示性边框栏提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导，安全、操作注意事项，提示思考的问题等。【方法导引】【注意】【提示】【想一想】22（二）章节编排顺序22222222221.修订的基本思路：以原体系为基本框架，结构上作适当的调整。结构调整的原则：从对学科知识的理解考虑，使概念原理的呈现更加符合知识发展的逻辑关系；从教师教学考虑，更加符合教学实际中的教学呈现顺序；从学生的学习考虑，更加符合学生的学习逻辑。2.调整的主要点（1）单元结构（2）单元内课题结构（3）课题内的内容

3、结构（1）单元结构调整原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。22从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏观化学组成（元素）利于认识水的组成和理解单质、化合物；加强概念原理的指导作用从整体看，将元素知识与概念原理性（抽象）知识穿插安排空气－物质的构成－（元素）－水－化学方程式元素知识概念原理元素知识概念原理（3）课题内容顺序的调整•“分子”内容的引入•“乳化现象”和“溶解时的吸热或放热现象”•“化学反应中的能量变化”22•。。。。。。（二）教材内容的呈现•基础性•时代性•选择性•适应性•可行性•衔接性•课标修订的要求•教材体系的修改

4、•教学反馈意见•教育教学研究•审查意见原则依据1.教材基本内容的呈现知识点或知识内容：根据课程标准引入：从学生熟悉的知识或常识入手叙述和描述：语言通俗、承接顺畅、逻辑清晰审查意见：某些知识点（内容）的呈现和要求酸、碱、盐22物质的分类2.实验•验证更新：修改、增删•重视基本操作•加强安全知识考虑科学性、可行性、简约性、趣味性，以及教学实际。例：用白磷做实验22新增加的实验活动课程标准：至少完成下列学生实验活动（基本要求）实验活动１：氧气的实验室制取与性质实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质实验活动3：燃烧的条件实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质实验活

5、动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动6：酸、碱的化学性质实验活动7：溶液酸碱性的检验实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除3.探究课程标准“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”“倡导多样化的学习方式”。•精选探究内容•增强探究性和思考性22删去部分探究活动224.练习与应用内容：实际应用、知识应用作用：探究性、活动性、思考性、针对性类型：多样化5．资料信息226.取消“拓展性课题”精选部分内容放置资料卡片，以增强选择性，并降低难度。最轻的气体溶液、乳浊液和悬浊液石油和煤的综合利用物质的分类（四）插图和版式更新插图、版式插图：实验现象、实验操作、实验仪器，

6、以及实物、实景等多为专业摄影师实际拍摄，图像真实、清晰、美观；版式：教材化考虑，美观、清爽，避免低幼化。2222222222222222