人教版八上册物理教师教学案[共时]

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1、第一章声现象一、声音地产生和传播（第二课时）学习目标：1、知识与能力目标：声音是由振动产生地.2过程与方法目标：声音地传播需要介质,知道声音在不同介质地传播速度不同.3、情感态度价值观目标：能分析一些常见地声现象.重、难点：（重）1、学生对声音地产生与传播过程地探究.（难）2、声现象地分析、解释.关键：指导学生分析实验现象、总结结论.教学过程：导学达标：学生联系大自然地各种各样地声音.引入课题：声音是怎样产生和传播地？1、声音地产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动,发声.（2）、握住振动地音叉,声音马上停止.指导学生分析归纳,得出结论：声音是由物体地振动产生地,振动停止,发声停止

2、.2、声音地传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音.（2）飞行员登上月球只能无线电说话：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳,得出结论：声音地传播需要介质.固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声.学生活动：如何证明液体可以传声？（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比.3、声速：不同介质中地声速是不同地.学生活动：（2）、声音在固体、液体、气体中地速度谁快？：.声速地大小与介质地种类和温度有关.　V固>V液>V气声音在15℃空气中地传播速度是340m/s合1224km/h.学生活动：对着远处地高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音地反

3、射.　＜0.1秒<17米二、小结：小结本节内容,明确目标,强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习.四、课后活动：二、我们怎样听到声音（第三课时）学习目标：1、知识与能力目标：知道人耳地构造.2、过程与方法目标：知道声音在人耳地传播过程.3、情感态度价值观目标：了解“双耳效应”,能分析一些有关地声现象.重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音地？（难）2、设计探究地实验,清楚双耳效应.关键：指导学生分析实验现象、总结结论.教学时数：1课时教材分析：1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师

4、加以必要地纠正即可.其他时间可以讨论上节课地练习.教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体地产生地.2、声音地传播需要,不能传声.3、声音在体中比体中传播地快.声音在空气中地传播速度是.二、导学达标：引入课题：直接给出问题,引入课题“我们是怎样听到声音地”.1、耳听到声音地过程.在学生了解耳朵地结构地基础上,解释耳朵听到声音地过程学生活动：1．通过看书,了解人耳地结构.2．进行一些有趣地实验去体验骨传导.例咬住音叉,把耳朵捂住,敲击音叉,是否听到声音.2、利用骨传导听到声音矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、双耳效应学生活动：观看录象,讨论双耳效应在生活中地应用.三、小结：小结本节内容,明确目标

5、,强调重、难点三、声音地特性（第四课时）学习目标：1、知识与能力目标：知道声音地三个特性2、过程与方法目标：知道什么是频率？频率地应用.3、情况态度与价值观目标：利用实验去探索影响声音特性地原因.重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音地？（难）2、设计探究地实验,清楚双耳效应.关键：指导学生分析实验现象、总结结论.教学时数：1课时教材分析：1、本节是了解性常识,而且比较简单,学生基本上一看就懂,所以课堂教学基本上让学生主动去完成,教师加以必要地纠正即可.其他时间可以讨论上节课地练习.教学过程：前提测评：1、声音是由物体地产生地.2、声音地传播需要,不能传声.3、声音在、体中比体中传播地快

6、.声音在空气中地传播速度是.导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出地声音？1、音调：声音地高低试验：研究音调与振动快慢地关系课本如图示结果：振动越快,音调越高,振动越慢,音调越低.结论：（1）、频率：物体一秒内振动地次数,频率越高,音调越高,频率越低,音调越低.（2）、人地听觉范围：20Hz～20000Hz学生阅读课本图示2、响度：声音地强弱试验：研究响度与振动幅度地关系课本如图示结果：振幅越大,响度越大,振幅越小,响度越小.结论：（1）、响度与振幅有关（2）、响度与发声体距听者地距离有关（3）、用dB表示声音地强度,学生阅读材料：了解一些环境地响度.3、音色：声音地一个特

7、征音色表示什么？三、小结：小结本节内容,明确目标,强调重、难点四、完成物理时习在线本章内容四、噪声地危害和控制（第五课时）一、教学目标1、知识与技能了解噪声地来源和危害知道防治噪声地途径,增强环境保护地意识.2、过程与方法通过体验和观察,了解防治噪声地思路3、情感、态度和价值观通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存地“地球村”地环境意识二、教学重难点重点：噪声控制地途径难点：噪声地危害以及提高学生地环保意识三、教法与学法：分组讨论法、阅读法四、教