18如何培养初中女生对篮球运动的兴趣

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1、18如何培养初中女生对篮球运动的兴趣武文学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在体育教学过中，兴趣是提高教学效率，取得良好教学效果的重要因素。学生有了兴趣，就会持之以恒，乐此不疲的进行活动。篮球运动是竞争性强、技术动作复杂、对练习者有一定难度要求的项目，它在初中《体育与健康》教材中占有相当大的比重。三年来我通过对本校1500余名女生进行实验性教学，进行比较、分析，对提高女生篮球运动兴趣的方法进行探讨。力求能够引导女生提高对篮球运动的学习兴趣，改变其学习态度，使篮球运动在初中女生中也能得到良好的开展，并逐步

2、提高学生的整体篮球运动的技术水平。1.研究对象和方法1.1研究对象：初二全体女生1.2研究方法：①调查问卷法：分别于2013年9月、2014年9月、2015年9月三次对女生的篮球运动兴趣、运动实践能力进行问卷调查，并通过数据处理，进行比较得出结论。②实验法：对初二年级女生进行专门性的篮球运动跟踪教学，通过特定的教学途径、教学方法来调动学生的学习兴趣，使她们的篮球学习意识由“要我学”向“我要学”转变。实验期为三年。③文献资料法：根据研究需要，查阅体育教学心理学、学校篮球运动竞赛资料，提出理论依据。④归纳法：

3、把实验与调查的结论进行最后归纳总结，得出结论。2.结果与分析培养学生的学习兴趣对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展都具有积极得作用。注重培养学生在学习过程中的兴趣，从学习兴趣入手，培养学生积极参与体育活动的能力。在进行篮球教学前，我对七年级女生篮球学习等问题做了问卷调查，大部分女生对篮球运动不感兴趣。通过为期三年的创新教学并对2013级女生进行跟踪调查、分析、探讨以后，得出以下结论，供参考。2.1教师必须提高自身的篮球运动知识和技术水平通过问卷调查，有25%的女生反映她们对篮球运动的兴趣受体育教师业

4、务水平的影响较大。首先通过熟练、完美的动作示范和生动、形象的讲解，使学生建立起动作美的概念而激发她们跃跃欲试的情绪，诱发她们的好奇心。其次也应注重对学生进行思想品德教育和发展个性的教育。在实践中结合篮球运动项目的特点谈运动的价值，谈不同的运动对人的发展的作用和意义，激发学习的动机，从而产生学习兴趣。2.2应不断加深学生对篮球运动的认识和自我认识初二年级女生对篮球运动的认识极其缺乏。她们往往觉得篮球运动是男生活动的专项，女生学与不学无所谓。在教学中根据女生的生理心理特点，通过各种途径如：组织学生观看女子篮球

5、比赛录像、名人经典球技录像、篮球教学录像及图片向学生宣传篮球运动知识；经常向学生介绍国内外篮球明星从事篮球运动的故事。通过榜样的作用，提高学生的自身认识，激发进取心，培养学习兴趣。2.3教学方法上的创新增强女生对篮球运动学习兴趣①激发学生愉快的情绪体验，提高学习兴趣教师“乐教”，学生“乐学”，愉快的篮球运动练习会提高学生学习兴趣。教学中寻求各种教学手段，不断采用新颖生动的教学形式刺激学生的好奇心，做到“寓教于乐”、“寓教于练”，使每个学生都体验到篮球运动的快乐，在身心愉悦的氛围中促进动作技术的提高。②提高

6、动作练习的成功率，激发学习兴趣成功的积极体验，会使学生对某一动作更加关心，想再次尝试成功。因而，要想使女生产生学习篮球的兴趣，就必须想法使她们获得成功。在篮球教学中应将科学性、娱乐性、直观性、新颖性和启发性结合起来，并根据教材内容，结合女生的具体情况，创设不同的条件，提出不同的要求，帮助她们准确练习、巩固技能，使她们通过动作练习的成功体会到掌握动作技术的乐趣。如针对女生上肢力量差的特点，在进行单手肩上投篮教学时，可先用近距离投篮，或投低篮筐。让学生体会通过认真练习投篮成功的乐趣。并根据自己的实际能力循序渐

7、进的练习，最终熟练技术动作。③提高学生的主体作用，发挥学生的创新能力在篮球运动教学中，分清主次关系。教师精讲多鼓励，让学生多练多想多摸索。可以运用游戏、小型竞赛让她们在实践中尽量发挥想象力、创造力，体现主体作用。如每堂课都可以进行教学比赛，把所学知识、技术动作运用其中，使每一次比赛在形式、规则上都有所不同和突破。这样一来，有助于学生保持良好的注意力、提高学习兴趣、强化所学技术的运用。2.4发挥班集体的影响改变学习态度学生是班集体中的一员。所以在对女生的篮球教学过程中，学习风气直接影响着学习态度。所以，我认

8、为应该在同一年级多开展女子篮球竞赛，发扬团结协作的集体主义精神，在比赛中寻找不足、巩固兴趣，督促女生平时多进行篮球运动，提高整体水平。2.5沟通师生情感，融洽师生关系是培养女生篮球运动兴趣的保证师生在篮球教学中表现为双边活动，教师的“教”和学生的“学”绝不可分割孤立开来。在女子篮球教学中，师生关系融洽，教师对学生动之以情，以真诚的态度获得学生的合作，从而促使学生态度转变，由对教师产生好感变成对篮球运动学习的重视。“爱屋及乌”就