《中小学心理健康教育指导纲要》解读

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1、《中小学心理健康教育指导纲要》解读赣南师范学院刘莹纲目1《纲要》背景2345《纲要》内容解读《纲要》与学生成长《纲要》理念解读《纲要》结构《纲要》背景中小学心理健康教育指导纲要(2002)中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)20年来有关心理健康教育的文件1、1993年2月13日中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》2、1994年8月31日中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》3、1999年6月17日中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》4、1999年8月13日国家教育部《

2、关于加强中小学心理健康教育若干意见》5、2002年8月1日国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中小学心理健康教育指导纲要(2002)——《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》十年心理健康教育（2002－2012）成果2003，云南大学马加爵事件，推动高校心理健康教育的重视与发展。各级各类本专科高职院校均设有学生心理咨询与健康教育指导中心，开设大学生心理健康教育课程。一线、二线城市及部分三线城市的城镇中小学

3、（含中职）设立专职心理教师岗位，开设常态化心理健康教育工作。县、区一级教育局成立青少年心理指导活动中心。职前培训：一批心理学专业毕业生充实到专职心理教师岗位上。（赣南师院应用心理学专业，2001年招生，2005年至2012年，毕业生400余人）职后培训：团中央与教育部门联合开展心理健康辅导员全员培训；国培项目之中小学心理健康教师专项培训。（赣南师院项目受益200余名教师）教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知（教基一〔2012〕15号）江西省教育厅《关于转发教育部<中小学心理健康教

4、育指导纲要（2012年修订）>的通知》（赣教基字〔2012〕89号）文件基于以下两个文件出台——《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004.2.26)《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《纲要》结构第一部分心理健康教育的指导思想和基本原则第二部分心理健康教育的目标与任务第三部分心理健康教育的主要内容第四部分心理健康教育的途径和方法第五部分心理健康教育的组织实施《纲要》理念解读一是从宏观上将心理健康教育作为一种教育理念来理解。实现学生心理健康发展是人们对

5、学校教育目的更全面的要求，也是学校一切工作的出发点；二是从具体教育活动的角度来理解。心理健康教育是学校组织进行的各种具体教育活动的一部分，必须通过教育者有目的的工作来发挥作用。我国学校心理健康教育工作存在的认识上和教育实践上存在哪些偏差？实际上反映了在此问题上不仅完全没有从宏观上把握心理健康教育的本质，没有把心理健康教育作为学校教育的核心任务，而且在微观上也仅仅把它视为一种存在于其他教育活动之外的具体的教育活动，没有认识到心理健康教育更多以弥散和渗透的方式存在于各类教育活动中并发挥无形的作用。《纲要》理念解读心

6、理健康教育首先是一种教育理念，它在内涵上与素质教育、全面发展的教育等概念是基本相同的，现代心理健康教育的涵义已不再局限于一种矫正性的教育活动，心理健康的界定标准是指个体具备全面的、能够适应社会生活需要的各种知识、技能、能力和思想、文化、品德等素质。实现学生心理健康发展是全面发展教育的基本要求，从这个意义上讲，心理健康教育是素质教育的一项不可替代的组成部分，也是德育工作的重要内涵。作为一种教育理念的心理健康教育对学校教育工作提出的要求首先，学校教育工作者须按照心理健康教育的理念调整自己的工作行为和工作态度，使心

7、理健康教育成为指导所有教育者教育行为的教育思想，而不仅仅是一种实现教育目的的手段。这里所说的对工作行为和工作态度的调整包含了教育工作者在教育活动和日常生活的各方面所表现出来的行为和态度；其次，学校教育工作须符合心理健康教育理念的要求，学校的教学活动、管理活动和后勤服务活动都应遵循心理健康教育的规律，将促进学生心理健康发展作为一切工作的出发点；第三，学校要为学生创设有利于身心发展的校园环境。这个环境包括物质生活环境和人际心理环境。总之，心理健康教育作为教育理念存在于学校教育的各项工作中，使学校的各项工作都直接或间

8、接地服务于促进学生心理健康发展这个根本要求。《纲要》内容解读心理健康教育的指导思想开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务