中小学心理健康教育教指导纲要解读

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1、中小学心理健康教育教指导纲要解读海南省教育研究培训院符明何谓《纲要》《纲要》，“纲”，原指网上的大绳。汉代郑玄《诗谱序》中说：“举一纲而万目张。”又引伸为事物的关键部主持，如大纲。“要”是重要的意思，与“纲”有异曲同工之意，又有“要点”之别。“纲”“要”并用，即为：提纲挈领的要点，亦即一本书、一个规划、一个宣言、一个文本的等结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。中华心理学会成立中国心理卫生协会成立“以保持与促进国民之精神健康及防止国民之心理失常与疾病为唯一目的，以研究心理卫生学术及推进心理卫生事业为唯一之工作”1983，林崇德，《中学生心理学》强调培养学生良

2、好心理品质的重要性1983年，燕国材提出了加强学生的非智力因素的培养问题。1986年，班华提出了“心育”问题。1989年林崇德出版了《品德发展心理学》，把心理健康教育与品德培养结合起来研究。1991年，班华发表了“心育刍议”论文，系统地阐述了与心育有关的问题，并于1994年出版了心理健康教育的专著──《心育论》2002年《纲要》出台1993年2月13日－中共中央国务院《中国教育改革和发展纲要》1994年8月31日－中共中央《关于进一步加强和改进德育工作若干意见》1999年1月13日，国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》1999年6月17日－中共中央国务院《关于深化教育改革全

3、面推进素质教育的决定》1999年8月13日－国家教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》2002年8月1日－国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》据2009年中小学心理健康教育工作研讨主会资料，全国有21个省下发了切合本地区发展情况的工作指导纲要和实施意见2012.4.海南省教育厅《关于加强和改进海南省中小学心理健康教育工作的实施意见》十年过去了，《纲要》会有新的变化吗？会有什么变化？专家的呼吁与理论指导80年代各地的实践与努力80－至今中央和教育部文件的出台90年代2002《纲要》的结构心理健康教育的指导思想和基本原则心理健康教育的目标与任务心理健康教育的主要内容心理

4、健康教育的途径和方法心理健康教育的组织实施心理健康教育的基本原则2002《纲要》点击：心理健康教育的基本原则心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。教育性原则全体性原则差异性原则主体性原则保密性原则心理健康教育的目标2002《纲要》点击：心理健康教育的总目标提高全全学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展精神素质心理素质科学文化素质劳动技能素质身体素质外界影响对外界影响良好的心理素质是人的全面

5、素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。健全人格对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异客观的自我认识和积极的自我态度。客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。个性结构具有协调性。心理健康教育工作的主要内容2002《纲要》点击：心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学

6、择业以及生活和社会适应等方面的常识。城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。心理健康教育的任务定位心理素质培养和心理健康维护发展性教育和补救性教育分年级和学段2012可能的调整危机干预的重要性被提到日程上来2012可能的调整加强对心理健康教育的科学研究将公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜深入了解我们服务的群体文化的差异决定了看问题的角度心理健康教育的途径和方法2002《纲要》点击：不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

7、在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。选择适合的方式选择适合的载体适合文化、地域学生生理和心理发展的不同阶段小学1－3年级帮助学生尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应注意培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯重视学习辅导，特别是注意力、观察力、想象力的发展满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接纳的社会性需求