中小学心理健康教育指导纲要解读

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1、《中小学心理健康教育指导纲要》解读——基于积极心理学视角陈启新三峡旅游职业技术学院教授宜昌市心理学会副会长兼秘书长宜昌市心理研究所所长湖北省心理学会理事qq：67608426新修订《中小学心理健康教育指导纲要》出台心理健康教育将纳入学校督导评估指标体系2012-12-20来源：《中国教育报》本报讯(记者焦新)为进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，教育部近日下发《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。纲要提出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，开展心理健康专题教育。各级教育行政部门要将心理健康教育工作纳入学校督导评估指标体系之中，教育督导部

2、门应定期开展心理健康教育专项督导检查。新修订的纲要提出，地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育;要加强心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用;加强心理健康教育师资队伍建设，建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育教师队伍。纲要要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。政策《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（1999年８月颁布）2002年8月教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》2012

3、年，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（修订）》。2014年湖北省决定开始为义务教育阶段的中小学生提供免费《心理健康教育》课程的教科书。一、中小学心理健康教育的价值取向——积极心理学目前我国学校心理健康教育问题——价值取向上偏离心理健康的积极取向，陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。大多从关注防治心理障碍与疾病来维护心理健康，忽视从根本上培养学生优良的心理素质，削弱心理健康教育的作用，形成教育对象和教育者关系对立等。问题：你的学生愿意到心理咨询室吗？愿意上心理健康课吗？积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。从关注人类的疾病和弱点转向

4、关注人类的优秀品质，使每个人都能顺利走向属于自己的幸福彼岸。心理健康教育取向：ill-being——well-being问题讨论：你遇到过烦恼吗？你是如何解决的？案例：记得在去年4月份，我班的L同学来找我。他情绪比较激动，摇着头、挥着手、涨红着脸。说自己近一段时间大脑混乱、精神恍惚、无法安心学习，每天晚上失眠，白天睡觉，这一次考试(全省第一次诊断考试)成绩考得一蹋糊涂，他认为自己已经没有办法了，再学也没有什么意义了。自己正在犹豫是否继续上学(尽管离高考只有70天)等等。他说到，他时常为家庭问题苦恼：家里母亲在半年前大病一场，做了手术，基本上丧失了劳动能力;父亲现在又重病

5、在身，两个弟弟在初中和小学上学，自己今年参加高考，全家人的希望都放在自己身上上了。另外他的邻居——另一个孩子——B同学现在是我们班上第一名。每次回家家里总要把他们对比一番。这一次自己考试成绩大幅度下降，自己已经不敢回家了。他理解家人的心情，但每对比一次，他的心里就恐惧一次，初中住校时他每周回一次家，自从上了高中，他几乎是每月才回一次家。问题讨论：如果你是这位老师，你准备怎么为其咨询？教师咨询处理如果说是在以前，我总会认为这是学生进入“高原现象”的一种正常反应，引导学生去正视问题、树立信心、列举若干条建议。但是，这一次我并没有过多去分析这个问题背后的原因。我首先对他产生这

6、种情况表示理解(共情)，并且赞扬了他把一部分精力花在家庭问题上是一种责任感表现。然后我试着和他一起回忆过去比较成功的经历，后来的实践证明，这一做法使小L很快摆脱负性情绪影响，投入到高考复习当中。在这一案例中，我并没有过多去分析家庭及问题产生的背景。如果那样，问题将越来越复杂。因为我知道，涉及到他家庭的那些因素是无法改变的，至少目前是这样。于是我有意识地避开问题，而是和他一同去寻找“例外情形”，同时也避免单纯无意义的说教，让学生自己寻找解决办法，引导学生对自己树立信心，从积极主动的角度(建设性的角度)去建设新的成就，而不是纠缠于问题本身。问题讨论：这位老师用的是什么咨询方

7、法？“例外情形”是什么意思？相信师生都是专家（心理咨询十自己问题）焦点解决短期治疗(Solution-focusedBriefTherapy)SFBT是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术。基本精神是：强调如何解决问题，而非发现问题原因（不是问题面谈一是问题解决方法面谈）；以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生。咨询过程模式：谈问题（说说你的困扰吧）一谈目标(你希望解决什么问题呢）一找例外（解决方法）一做例外（正确行为）一坚持或别的方法共情、动机面询、相信学生该咨询方法体现了积极心理学的理念——积极心理学努力发动