高中生英语词汇知识对阅读理解能力的影响研究.pdf

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1、分类号：密级：学号：20162105004单位代码：10759石河子大学硕士学位论文高中生英语词汇知识对阅读理解能力的影响研究学位申请人蔡天天指导教师骆北刚副教授申请学位类别专业硕士专业名称学科教学（英语）研究领域中小学英语教学所在学院外国语学院中国·新疆·石河子2018年6月AStudyontheInfluenceofSeniorHighSchoolStudents’VocabularyKnowledgeonReadingComprehensionADissertationSubmittedtoShiheziUniversityInPartialFulfillmentofth

2、eRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByCaiTian-tian(DisciplinePedagogy(English))DissertationSupervisor:Prof.LuoBei-gangJune,2018摘要2000年以来的英语课程改革将语言综合运用能力作为英语课程的核心目标，因此对语言综合运用能力的影响因素、提高策略等的探究成为当前研究的焦点。词汇知识是语言综合运用能力的基础，而阅读理解能力是语言综合运用能力的体现之一。本研究以新疆塔城地区沙湾县第一中学高三年级三个普通班140名学生为研究对象（即被试），通过测

3、试法获取数据，采用定量与定性相结合的方法，具体研究以下三个问题：1）被试词汇广度、词汇深度知识及阅读理解的测试成绩如何？2）被试词汇广度知识对阅读理解能力有何影响？3）被试词汇深度知识对阅读理解能力有何影响？研究者通过数据处理和分析发现：1）整体来看，被试词汇广度知识水平较高，即被试的词汇量较为丰富，但个体差异较大；被试的词汇深度知识处于中上水平，较于词汇广度知识，被试词汇深度知识测试结果的总体差异较小。其中被试的产出性词汇广度知识水平稍高于接受性词汇广度知识水平。被试词汇深度知识（词义方面）水平高于词汇深度知识（搭配方面）水平。在阅读理解测试中，被试的阅读理解能力较好，但个体

4、差异较大。比较四类阅读题的及格比例、标准差、均值和中位数可发现，被试的四类阅读理解能力从高到低依次为：提取事实细节能力、推理判断能力、猜测词义能力、概括主旨大意能力；2）Pearson相关分析结果表明：词汇广度知识与阅读理解能力的相****关系数为0.568，呈切实相关。接受性词汇广度知识与猜测词义能力（0.542）、主旨大意能力******（0.540）、推理判断能力（0.541）、事实细节能力（0.352）的相关系数更高。回归分析结果表明：接受性词汇广度知识对猜测词义能力（28.9%）、主旨大意能力（29.0%）、推理判断能力（29.5%）的预测力更大，而产出性词汇广度知识

5、对提取事实细节能力（21.5%）的预测力更大；3）Pearson**相关分析结果表明词汇深度知识与阅读理解能力的相关系数为0.498，呈切实相关。词汇深度知识******（搭配方面）与猜测词义能力（0.549）、主旨大意能力（0.481）、事实细节能力更相关（0.521）；**词汇深度知识（词义方面）与推理判断能力（0.527）的相关性更高；词汇深度知识（词义方面）与阅读理解能力的相关性更大。回归分析结果表明：词汇深度知识（搭配方面）对猜测词义能力（28.6%）、主旨大意能力（25.0%）、推理判断能力（26.9%）、提取事实细节能力（27.6%）的预测力更大。根据研究结论，研

6、究者提出三点教学启示：1）实时了解学生词汇知识和阅读理解能力的现状；2）关照词汇广度知识对阅读理解能力的影响；3）关照词汇深度知识对阅读理解能力的影响。关键词：高中生词汇知识；词汇深度知识；词汇广度知识；阅读理解能力IAbstractTheEnglishcurriculumreformhastakenthecomprehensivelanguageproficiencyasthecoreofEnglishcurriculumobjectivessince2000.Hence,theinfluencefactorsandtheimprovementstrategiesofthec

7、ompetencehavebecomethefocusofcurrentresearch.Thevocabularyknowledgeisthebasisoftheproficiency,andreadingcomprehensionisoneofthemanifestationsoftheproficiency.140seniorhighschoolstudentsinNo.1schoolinShawan,Tacheng,wereselectedasthestudysubjects(sub