商务英语特色专业课程体系建设的研究new

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1、国国土资源高等职业教育研究土资源高等职业教育研究商务英语特色专业课程体系建设的研究*史峰岩（黑龙江大学伊春分校黑龙江伊春153000）摘要：当前商务英语课程体系中的课程结构、师资、教材等方面都存有问题，高校应从设计商务英语专业课程体系构建的总体思路入手并结合课程设置中出现的问题提出相应的改革措施。关键词：商务英语特色专业课程体系商务英语专业是以市场需求为导向的新兴特色中体现不出特色。例如在商务领域的某些岗位上，商专业。国际间交往的日益频繁使该专业人才的市场务英语专业毕业生能做的工作，国际贸易或电子商需求量持续上涨。据悉全国八百多所开设英语专业务专业的毕业生同样胜

2、任；而国际贸易专业毕业生的高校几乎全都新增了“商务英语”方向。但商务英能做的工作，商务英语专业的毕业生却不一定能做。语的开设时间短，其课程设置还不够完善与健全，人高职高专商务英语专业首先是英语专业，培养的人才培养未达到预期的效果。因此笔者认为课程体系才语言能力必须扎实，这一专业特点不能丢。要坚的合理构建是商务英语特色专业建设的关键。持以英语为本的原则，培养的人才必须具有较宽的一、我国商务英语专业课程设置的历史沿革英语基础和人文知识基础，具有扎实的英语听、说、商务英语教学在我国起步较晚，始于20世纪读、写、译的基本功，在基础语言知识和技能训练中，50年代初期，其教

3、学内容包括外贸英语函电、西方应侧重培养学生实用能力和应用英语能力。其次，高报刊文章选读、外贸英语口语三门主干课程。直至职高专的英语教学又有一定的专门用途英语ESP20世纪80年代，“外贸英语”转为经贸英语，其课程（EnglishforSpecialPurpose）范畴内的职业用范围扩大，除语言类基础课程之外，还增设了讲解经途英语EOP(EnglishforOccupationalPurpose)贸业务知识的课程。进入90年代，中国企业参与国教学特点，教学更倾向言语功能和语言活动，其目际商务活动日益频繁，市场需求对人才提出了新要的在于使学习者获得与其社会目的相关的

4、“终端行求。这期间“商务英语”已取代“经贸英语”。其课程设为”。再次，高职高专商务英语专业又是跨学科的复置也不是英语基础课与商务理论课的简单叠加，而合型专业，该专业培养的人才既要有具有扎实的英是跨越多个学科，既有理论课程，又融入实践课程。语基础，又必须掌握宽泛的商贸专业知识。原因是英但由于该专业属于新兴特色专业，高校缺少可鉴经验，语专业性已经弱化而商务领域的知识却与时俱进，因此现阶段的课程设置仍存在问题，需要进一步完善。重英语轻商务模式不再适应时代的需求。二、商务英语课程体系设置的现状及分析2.专业课程结构不合理，缺乏整体优化。由于商（一）商务英语课程设置现状务

5、英语专业的设置时间较晚，其课程结构不尽合理。1.课程体系中的核心课程不够明显。现在的商具体表现在：首先，部分课程类型设置、性质划分和务英语专业课程体系大多停留在英语专业与国际贸学时安排不合理。例如多数高校商务英语专业开设易、电子商务、市场营销等专业的简单加和，核心课的通识教育课程不外乎两类：一类是计算机、大学语程不明显，该专业毕业生缺乏看家本领，在实际工作文等基础技能类课程。一类为马列主义、邓小平理论作者简介：史峰岩（1959-），女，汉族现任黑龙江大学伊春分校大学英语教学部教授。研究方向：语言学英语教学法。*本论文系国土资源职工教育研究会课题《高职高专商务英语

6、专业建设研究》的阶段成果之一-55-国土资源高等职业教育研究等思想德育类，很少或根本没有开设诸如英美概况、目标层层分解，确定每门课程的具体内容，进而初步跨文化交际学等与商务英语专业课程相关的人文类确定了课程体系；最后，对雏形优化，完善课程体系。学科。其次，部分科目的设置顺序颠倒，课程设置多（二）商务英语课程体系建构的措施以理论课程为主，实践课程为辅。期末考试也以理论1.注意课程衔接，总体优化商务英语课程体系。知识为重点，实践课内容可有可无。部分实践课程安在优化课程体系中，要考虑每门课程所传授的知识排在理论课程之前，违反了学生的认知发展顺序，达内容及层次递进性，避

7、免重复和颠倒，提高课程的效不到知行合一的效果。率。具体做法：根据商务英语专业的培养目标，采用3.课程体系中的实践性教学环节重视不够。尽管逆推法，从有利于知识的层次递进性的角度出发，确大多数高校都按培养方案设置了测量实习、认识实习、定课程间的先后逻辑关系。根据课程目标，确定每门生产实习、课程设计和毕业设计(论文)，但在实施过课程的具体内容，对于知识点重复较多的课程，可考程中还存在问题。一是主观认识上，部分学校对实践教虑重新组合或删去其中一门课程。育重视不够，仍存在“重知识学习，轻能力培养”的软2.重视实践课程，积极开展商务英语专业实训化现象。二是客观条件上，校外实

8、践实习投入多、涉教学。商