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1、语文学刊!外语教育教学2010年第12期谈大学英语四级单词记忆策略杨杏(盐城工学院大学外语部,江苏盐城224001)[摘要]英语单词是英语学习的基础。听、说、读、写、译等各项技能的培养都必须建立在此基础上。虽然大学阶段的英语学习已将重心转移到语篇理解之上,学生还是应该掌握一定的词汇量。但是当前,很多大学生对大学英语四、六级词汇量的要求感到力不从心。本文主要从大脑记忆规律、现代心理学规律和构词法出发,归纳出一些实用的大学英语词汇记忆策略,帮助学生在有限的时间里提高单词记忆效率。[关键词]词汇记忆;策略;中图分类号:H319
2、.3文献标识码:A文章编号:1672-8610(2010)12-0111-02单词是听、说、读、写、译五项语言技能的基础,是语言对这条规律,及时复习就成为重要的记忆策略,虽然每个人的最小单位。因此掌握一定量的英语单词对于英语的学习的记忆能力存在个体差异,但知道了这条规律就能摸索实践非常重要。因此,对广大英语学习者来说,尤其是高校在读出最适合自己的复习时间计划表,比如刚学习过的单词在的非英语专业大学生,英语词汇的习得任重而道远。2006两个小时后进行第一次复习,一天后进行第二次复习,三天年教育部大学英语四六级考试委员会颁布新的大学英语四后进行第三次复习,依此类推,复习的时间间隔逐
3、渐加长。级考试大纲中明确规定:大学英语四级考试中,词汇和语法(二)利用大脑记忆的首因效应知识将融入各部分试题中,不再单独列项考核。要达到四最先记忆的内容印象最深刻,心理学上称这为首因效级考试的各项技能要求,考生的词汇量应达到4500个单词应,我们可以从中得到两点启发。首先,背诵单词的时候,和700个词组。因此与四六级考试改革之前相比,需要掌握应该不断变换背诵的开始位置,不要每次都是从单词表或的生词量提高了500个,考查的形式由单纯的选择题改成了单词卡的第一个单词背起,要不时从中间或者从后边开始背选词填空题。这样的变化可以看出,四级考试的题型不仅仅起,以免只有开头的单词印象深。其次,背诵过程
4、中要不时是考查词义理解和辨析,更注重考查单词在上下文中的内休息几分钟,这样可以增强记忆效果,让大脑巩固已经背过涵。由此可见,大学英语四级考试对词汇量的要求有所提的内容,又不会太疲劳而影响后面的记忆。高,考查的难度也逐步加大,这对学生的词汇学习提出了更(三)深入加工要记忆的词汇高的要求。所以,让大学生掌握英语单词记忆的高效策略,对记忆对象的加工水平越高,记忆效果越好。也就是说增加英语单词记忆量,不仅是通过四、六级考试的基本要求,对要记忆的词汇了解得越深入,记得越长久。这给我们两点也是提高大学英语教学质量的基本保障。启发,首先,和已知词汇相比,对于生词要给予格外的、充分的注意,这条看似当然的要
5、求,在实际学习中却常被忽略。一、遵循大脑记忆规律其次,对词汇做全面深入的学习有助于记忆。对于生词,除在单词记忆前,学生应当认识到大脑的记忆规律。在遵了要了解读音和拼写以外,还要了解生词的概念意义、内涵循规律的基础上,学生的单词记忆才能更长久、更牢固。现意义、文体意义、情感意义,以及常见搭配用法等,虽然要花代心理学和脑科学发展迅速,对记忆规律的研究成果已经一些时间,但记忆效果很好。完全可以用来指导英语词汇记忆,具体来说主要是把握以二、单词记忆策略下三点:(一)遵循艾宾豪斯记忆曲线(一)借助构词法,掌握单词记忆的奥秘德国心理学家艾宾豪斯(Ebbinghaus)通过大量实证研语言是随着社会的发展
6、而发展的。词汇的数量是由少究发现了记忆曲线,并总结出一条著名的记忆规律:遗忘的增多,词汇的意义由简单变复杂,这是语言的共同规律。在速度不是恒定的,而是先快后慢,最后逐渐稳定下来。艾宾语言发展的最初阶段,人们使用的是少量而简单的词汇,这豪斯之后,许多科学家用各种不同的学习材料做过类似实些词汇表示日常简单的事物和概念。这种词是语言中最基验,具体的数据略有差异,但是基本趋势还是相差无几。针本的词。在语言学上这种词叫做原生词(primitives),也叫基[作者简介]杨杏,盐城工学院大学外语部教师,研究方向:英语教学法。111教学研究杨杏/谈大学英语四
7、级单词记忆策略本词汇或词根。英汉语中都是如此。英汉语中的原生词大如:keyboard、deadline、hotline。都是单音节的,英语中的如:sun,earth,man,head,foot,4.缩略法。缩略法就是把词缩短,不增减意义,也不改fish,see,run等,汉语中的如:日,月,水,火,山,石,田,土变词义。如:ad(广告)代替advertisement;flu(流感)代替in等,但它们的数量是有限的。随着
