小学生学业情绪的初步研究

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1、分类号密级学校代码!Q5垒2学号2Q!QQ2Q窆!Q垒3小学生学业情绪的初步研究PreIiminaryStudyonAcademiCEmotionofPupiIS指导教师姓名、职称萱主±塾撞研究方向整金垡鱼仝：些塞壁湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年五月一苓一二午立月摘要学业情绪是指学生在学习情境中，比如在课堂学习、课外学习和考试情境中体验到的各种情绪体验。本研究通过问卷调查法对小学生学业情绪进行了研究，探讨小学生学业情绪的发展特点、影响学业情绪的因素及其与学习成绩的关系，为小学的教育实践、学习指导提供切实可行的依据。研究结果表明：(1)目前小学生学业情绪水

2、平较高；在三个分问卷中，课外学习学业情绪得分依次高于课堂学业情绪、考试学业情绪；相对于其他情绪，沮丧感在三种学习情境中都较少体会到。(2)小学生学业情绪整体上性别差异不显著，在具体情绪维度上，男生的焦虑水平显著高于女生。(3)在年级差异上，整体上小学生学业情绪低年级的积极情绪高于高年级，低年级的消极情绪要比高年级少。其中课堂学习情绪、课堂愉快感、课堂厌烦感、课外惭愧感、考试希望感、考试紧张感、考试惭愧感在各年级存在显著差异，而课堂盼望感、课外生气感的年级差异极其显著。(4)小学生学业情绪整体上在学校类型上的差异是不显著的，而分问卷课外学习情绪在学校类型上的差异是显著

3、的，表现为寄宿学校的学生学业情绪高于走读学校的学生。在课堂盼望、课外学习愉快、课外学习盼望、课堂惭愧感上，寄宿学校高于走读学校；而在课外学习生气感上，走读学校高于寄宿学校。(5)在情境变量上，愉快感、盼望感、自豪感、焦急感、沮丧感、惭愧感的差异极其显著。在课外学习情境中，愉快感、自豪感体验较多；在考试情境中，惭愧感体验较少，盼望感、焦急感、沮丧感体验较多。(6)小学生学业情绪得分与学生语文成绩相关极显著，与数学成绩相关不显著。本研究成果有利于进一步完善小学生学业情绪的理论基础，对营造良好的学校、家庭教育氛围有一定的指导作用。关键词：学业情绪，小学生，学习情境，学习成

4、绩ABSTRACTacademicemotionsrefertovariousemotionswhichstudentsexperienceinlearningsituationssuchaslearningintheclassroom，learningafterclassandhavinganexamination．Thisresearchhascarriedonaresearchonpupil’Sacademicemotionsthroughtheinvestigationmethodofthequestionnaire．Itprobedintothedevel

5、opmentcharacteristics．factorswhichinfluenceacademicemotionsandtherelationbetweenthefactorsandthegradesofpupil’Sacademicemotions．ThisresearchprovidesfeasiblebasiSfortheeducationalpracticeandstudy．Accordingtotheresearch：(1)pupil’Sacademicemotionsareatarelativelyhighlevelatpresent：andinth

6、ethreequestionnairepaper，academicemotionscoresoutofclassarehigherthanthoseinclassandinexaminations：Astootheremotlons，tnedepreSSlon1s-【ess上1ke-【yt0reallze1nthethree’●-●’1●11o●·一kindsofstudysituations．(2)Thegenderdifferencesofpupil’SacademiCemotionsarenotprominentonthewhole，whileinconcre

7、teemotionsdegree，boys’anxietyleveliSnotablyhigherthanthatofgirlS．(3)Onthegrade’Sdifference，thepositiveemotionsoflowergradeiShigherthanthehighgradeonthewhole，thereiSlesspassiveemotionsofthelowergradethanthatofthehighgrades．Amongthem，theacademicemotion，happysense，boringsenseandashameds