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5、五岁的娃娃活泼好动,有时失控称“人来疯”,根本不听“招呼”,偶尔“逆反”一下,令人啼笑皆非。大多数孩子是因为跳舞“好玩”,才来学舞的,可一旦他们觉得不是想象中的那“好玩时,便会”“罢跳”。我在第一堂课中设计了“看谁学得象方案”:用孩子的语言讲孩子喜欢的故事,然后提出问题,让他们动脑筋,用形体动作回答。如:风儿吹来的时候,柳枝是怎样轻拂的,花草是怎样摇摆的,湖水是怎样泛波的。风筝是怎样飞舞的——在宁静而优美的背景音乐中,孩子积极动脑,个个举手争着要求表演,摹仿的动作憨态可掬,稚嫩而又清晰,赢得了阵阵掌声,我抓住机会,在他们动作的基础上再夸张变形为舞蹈动作组合,让他们再摹仿。“真好玩!”“真
6、好看!”“真棒!”就这样,孩子们在轻松愉快的童趣游戏中,不知不觉地接受了舞蹈,并立刻对他产生了浓厚的兴趣。在教材的选用上,我搜集了适合幼儿特点的民族民间音乐,按训练课程剪辑成带,在轻快活泼而富有鲜明的民族风格的乐曲中,孩子们按要求做好准备姿势,依顺序练习。如教舞段《小马舞》、《草原赞歌》时,先放音乐,同时讲述蒙族的小朋友勤劳勇敢,从小会骑马在草原上奔腾;课余时,还帮助大人给奶牛挤奶的情景。教《摘葡萄》时,就告诉孩子们:在大西北的新疆,盛产葡萄和哈密瓜,那儿的大人孩子都会“动脖儿”——孩子们的好奇心被激起,他们喜爱这些异族风格的舞蹈,新奇而美好。6---------------------
7、-------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------排练《春天在哪里》时,先让
