资源描述：
《如何让小学音乐课焕发生命的活力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------如何让小学音乐课焕发生命的活力/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------
2、----------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------如何让小学音乐课焕发生命的活力/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------
3、------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------如何让小学音乐课焕发生命的活力/h1--6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------------------------------------------------
4、--------------精品文档Word可编辑值得收藏--------------------------------------------------本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教
5、育网免费论文教学论文美术论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！如何让小学音乐课焕发生命的活力儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育失落了”音乐”这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新的意识和热情受到极大的抑
6、制。美国现代心理学家布鲁姆指出:”学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动,让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,以满足学生的”自我认知”、”自我表现”和”自我发展“的需要。搭建让学生自主表演的”旋转舞台”和”梦想剧场”,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能
7、得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地”活”起来,让音乐课真正焕发出生命的活力。一、谈小学音乐教学目标纵观我国目前的小学音乐实践就不难发现这样一个现象:许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。在某些人看来,衡量一堂课成功与否的标准,主要看这节课学生掌握多少乐理知识,唱会多少歌谱?而这些都不利于学生素质的全面发展,更不利于学生创新能力的培养。当我们从教育学、心理学角度,从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教育时,显而易见,培养学生对音乐
8、的感受力、审美力、表现力和创造力,在感悟音乐中陶冶情操,才是小学音乐教学追求的主要目标。因此,认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容,培养学生”音乐耳朵”才是小学音乐教学活动的核心。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----------------------------------------------
