小学班主任专业素养的调查研究

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1、小学班主任专业素养的调查研究THEDⅣESTIGATIONANDSTUDYOFPROFESSIONALLITERACYOFPRMARYSCH00LCLASSTEACHERS作者姓名：李金丹Name：LiJindan指导老师：李润洲Tutor：LiRunzhou学科(专业)：教育学原理Major：EducationTheory浙江师范大学教师教育学院CollegeofTeacherEduction，ZhejiangNormalUniversity小学班主任专业素养的调查研究摘要lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJIIIY2413769小学班主任的

2、专业素养影响着一个班级学生的健康成长，关乎一所小学的整体发展。因此，对小学班主任专业素养的研究，不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考，而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义。为了深入地了解小学班主任的专业素养状况，随机选择五所小学的班主任作为研究对象，以问卷调查法作为主要研究方法，从专业思想、专业情感与态度、专业知识、专业能力、专业道德、身心素养、专业发展这七个维度分别考察小学班主任专业素养的实际情况，发现目前小学班主任专业素养存在以下问题：一是缺乏坚定的教育信念，自我发展意识不高。二是缺乏积极的工作态度，对工作缺乏专业认可。三是缺乏对学生的

3、精神关怀、教育问题学生、班级管理、教育科研、反思等方面的专业知识与能力。四是较大的身心压力。基于实际调查结果，对小学班主任进行电话访谈，进一步弥补和补充了影响小学班主任专业发展的主客观原因，发现影响小学班主任专业素养发展的主观因素主要包括以下方面：一是工作动机利益化。二是对自身工作观念的偏差。三是不愿意当班主任。四是缺乏身心调节能力。五是自身专业发展意识不高。六是缺乏专业学习的能力。影响小学班主任专业素养发展的客观因素主要包括以下方面：一是师范院校不重视班主任方面的知识和能力。二是学校对小学班主任任命随意，对小学班主任工作缺乏育人要求。三是小学班主任职责

4、无边界，辛苦的工作换来的却是不高的物质待遇。四是社会、家长、学校缺乏对小学班主任专业发展的指导与支持。五是学校对小学班主任的培训、评价机制不合理。六是小学班主任专业发展无阶梯。基于对小学班主任专业素养影响因素的总结和分析，进而提出提高小学班主任专业素养的对策，首先，发挥小学班主任的主观能动性，提高小学班主任的专业追求，树立自主专业发展意识，注重身心调节。其次，加强小学班主任专业发展的各项制度建设，为小学班主任提供制度保障。最后，优化学校管理，重视学校文化建设，为小学班主任搭建相互学习交流的平台，减轻小学班主任的工作压力，提高小学班主任的专业素养水平。关键

5、词：小学班主任；专业素养IITHEDn7_ESTIGATIONANDSTUDYOFPROFESSIONALL【TERACYOFPRn厦ARYSCH00LCLASSTEACHERSABSTRACTTheprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachersinfluencethehealthygrowthofstudentsinaclass，theprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachersis在bouttheoveralldevelopmentofprimary

6、schools．Therefore．thestudyofprofessionalliteracyofprimaryschoolclassteachers，notonlyprovidestheoreticalandpracticalreferencesfortheworkofprimaryschoolclassteachers，butalsohasvitalsignificanceonpromotingtheprofessionaldevelopmentofprimaryschoolclassteachers．Inordertodeeplyundersta

7、ndtheprofessionalliteracyoftheprimaryschoolclassteachers，randomlyselectedclassteachersfromfiveelementaryschoolsastheresearchobjects，thequestionnaireinvestigationisthemainresearchmethods，fromsevendimensions：theprofessionalthought，professionalemotionandattitude，professionalknowledg

8、e，professionalability，professionalmorali