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1、SCL-90(三级P191)SDS(三级P194)SAS(三级P197)CBCL(二级P199)测量材料量表名称90项症状清单/症状自评量表抑郁自评量表焦虑自评量表儿童行为量表人物德诺伽提斯（Derogatis）张氏（WK.ZHANG）张氏（WK.ZHANG）阿尔贝切（Achenbach）时间1975年编制1965年编制1971年编制1970年编制功能筛查不同群体心理问题,辅助诊断，即:以量表结果为辅,以3个临床表现来诊断(症状标准病程标准社会功能损坏标准)筛查抑郁程度,评估干预效果筛查轻度焦虑,评估干预效果筛查识别
2、评价高危儿童的行为和情绪问题结构题目：90项因子：10个轻性：躯体化,强迫症状,焦虑,抑郁,恐怖重性：人际敏感,敌对,偏执(猜疑是核心),精神病症(幻觉妄想异常行为),其他(饮食睡眠)题目：2010个正向评分,10个反向评分题目：2015个正向评分,5个反向评分包括三方面内容：一般情况社会能力行为问题：113个项目施测范围1.精神门诊,心理咨询,综合门诊,流调2.躁狂和精神分裂一般不使用1.精,心,住院门诊2.成人轻度抑郁1.精,心,住院门诊2.成人轻度焦虑4~16岁的儿童表格分四种：家长用（两种：分2~3岁用表和4~
3、18岁用表,我国修订的是4~16岁家长用表）老师用年长儿童自评用施测步骤评定方式自评自评自评自评（父母或照料者）评定时间评定"现在"或"近1周"的状态评定"现在"或"近1周"的状态评定"现在"或"近1周"的状态最近半年一次评定约30分钟左右评分标准1~5分的五等级评分(没有很轻中度偏重严重)以症状对自己的影响程度来进行评分1~4分的4等级评分(没有轻中重)以出现的频度进行评分1~4分的4等级评分(没有轻中重)以出现的频度进行评分一般情况：不记分（要注意父母的职业）社会能力：3因子（活动情况社交情况学习
4、情况）,越高表明社会能力越强.T分<30可疑异常。行为问题：113个项目是0~2分评定。有8~9个因子。统计分数总分90个项目单项分相加之和粗分:x:20~80标准分:y=1.25*x取整数部分粗分:x:20~80标准分:y=1.25*x取整数部分行为问题：每一条分数为粗分,项目总分数称为总粗分。因子分因子所包括的各项目算术和;因子均分:1-5分-两因子（躯体,行为）每个因子所包括的项目数的粗分累加得到因子分其他阳性项目数（单项分.>=2的项目数）阳性项目均分:2-5分;---反映1.总分:反映症状严重程度.2.因子分:反映
5、受检者症状分布特点.3.下面的情况有临床意义总分>160,因子分>2,阳性项目数>43反映抑郁的严重程度。标准分：临界值：5353~62轻度抑郁63~72中度抑郁72以上重度抑郁+临床症状为主来判定反映焦虑的严重程度。标准分：临界值：5050~59轻度焦虑60~69中度焦虑69以上重度焦虑+临床症状为主来判定反映：儿童情绪和行为问题的严重程度。第三部分行为问题:1.总粗分:越高,行为问题越大,正常上限分界值:4-5岁,6-11岁,12-16岁男孩为42,40-42,38;同龄女孩为42-45,37-41,37.结果解释2.因
6、子分:正常范围69~98百分位,即T分在55~70之间。T分超过70,可能异常评估评估靶症状的干预效果减分率：（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分减分率>=25%有效减分率>=50%显效其他如果采用0-4分计分方法,70,43,1有意义阳性症状均分:(总分-阴性项目数)/阳性项目数抑郁患者特点:三低(心境兴趣精力)三无(无望无助消积认知)三自(自责自罪自杀)抑郁状态的4组特异性症状:1.精神性-情感症状;2.躯体性障碍;3.精神运动性障碍;4.抑郁的心理障碍焦虑和抑郁是一种系统性疾病,有共同的生理基础,有共同的
7、人格反应倾向(敏感多疑投射消积),两个症状互相激发.1.特发于童年的情绪障碍起病于儿童时期的焦虑,恐惧,强迫,羞怯等情绪异常,与儿童的发育和境遇有一定关系,与成人期神经症无连续性,包括离别焦虑,恐惧焦虑,社交焦虑.2.儿童社会功能障碍:生活环境异常被认为在发病中具有关键作用.速记口诀SCL-90德诺伽提斯90自评十因子,适合筛查不同群体心理问题评分标准5等级160,43,2有意义,反映评估减分率张氏编制2自评(1965,1971),评分等级（1-4）相同,频度相同,统计分数相同,临界标准（53,50）分别加9判重轻,切
8、记结合临床要害症状。HAMD(二级P174)HAMA(二级P178)BPRS(二级P181)BRMS(二级P184)测量材料量表名称汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿焦虑量表简明精神病评定量表倍克-拉范森躁狂量表人物汉密尔顿(Hamilton)汉密尔顿(Hamilton)Overall,Gorham
