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1、第12卷第4期江苏技术师范学院学报Vol.12,No.42006年8月JOURNALOFJIANGSUTEACHERSUNIVERSITYOFTECHNOLOGYAug.,2006师范生课程《网页制作与网站设计》教学探索何胜,朱和芳(江苏技术师范学院计算机科学与工程学院,江苏常州213001)摘要：《网页制作与网站设计》的课程在相关教学理论、学习理论的指导下,结合师范生信息素养培养的要求和人本主义的学习理论,针对学生的网络和相关基础知识较欠缺的实际情况,提出了一种新的教学策略,从而激发了学生的学习兴
2、趣。关键词：信息素养;人本主义;网页制作中图分类号：G652文献标识码：A《网页制作与网站设计》课程是师范类学生的一门重要基础课,这门课程在大学一年级开设,教学内容多,课时有限,学生的计算机基础薄弱,笔者依据相关教学和学习理论,大胆采用新的教学策略和方法,结合开发的教学系统,为学生提供了一个良好的学习平台。1《网页制作与网站设计》课程设计的理论基础1.1师范生的信息素养教育高等师范院校的师范生具有双重身份,他们既是接受高等教育的大学生,又是未来的教育工作者,所以必须要注重他们的信息素养教育,特别是计
3、算机专业方向和教育技术方向的学生。作为高校教师,在平时的课程教学中,应该注重对学生这方面素质的培养。1989年,美国图书馆协会在其信息技术委员会最终报告中指出“,要成为具有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并且具有检索、评价和有效利用所需信息的能力”,对师范生而言,信息教育的根本目的是要培养他们有效利用各种信息技术获得有效信息和提高解决问题的能力,是要培养学习者能够根据社会发展和技术进步不断进行自我学习和调整,使学习者努力适应信息技术的不断发展和变革[1]。师范生的信息素养教育是围绕着如何利
4、用信息技术获取所需信息来解决问题而展开的,而师范生的教育技术技能培训主要是培养师范生以各种相关理论为指导,运用教育中用到的各种技术和资源来解决具体教育教学问题的能力。在师范生的教育中,应将师范生的信息素养教育,特别是专业信息素养能力的培养,与教育技术技能的培养相结合,共同促进其专业技能的发展,为其教育生涯做好准备。1.2人本主义学习理论人本主义强调人的自主性、整体性和独特性,认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动,学生内在的思维和情感活动极为重要。个人对学习的投入不仅涉及认
5、知方面,还涉及情感、行为和个性等方面。学习不单对认知领域产生影响,而且对行为、态度和情感等多方面发生作用。在教学方法上,主张以学生为中心,放手让学生自我选择、自我发现。人本主义学习理论强调人的潜能[2],个性与创造性的发展,强调将自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。收稿日期：2006-01-06;修回日期：2006-06-30作者简介：何胜(1971-),男,安徽枞阳人,江苏技术师范学院计算机科学与工程学院讲师,硕士。84江苏技术师范学院学报第12卷罗杰斯提出的自由学习思想主要包括下述方法:
6、(1)构建真实的问题环境:要让学习者全身心投入学习活动就必须让学习者面临对他们有意义的或有关的问题。(2)提供学习资源:教师不必把大量时间用在组织安排教学内容及讲授上,而是放在为学习者提供学习所需要的各种资源上。(3)同伴学习:同伴学习是促进学习的一种有效的方式,而且它对学生双方都有好处。(4)探究训练:变化是当代社会的特征,只是拥有有关科学的知识对学生来说已经不是学习的主要目的。近年来,科学探究越来越被人们重视并成为一种参与性和体验性的学习方法。高等师范院校的师范生的双重身份决定了既要强调学生对知
7、识的完整和深刻的掌握,注重他们的信息素养教育,又要强调在学习过程中贯穿人本主义的理念,使之潜移默化到未来的“人类灵魂工程师”的教育思想中。2学生特点分析以江苏技术师范学院为例《,网页制作与网站设计》课程一般安排在大学一年级下学期开,学习对象是本校的师范类教育技术专业的学生,他们的个体生理发展已接近或完全完成,心理变化比较稳定,自我意识不断发展,学习的主动性和积极性较好,对这门课程很感兴趣;但是他们刚接触计算机,基础不是很好,特别是网络基础知识比较欠缺,但是他们接受能力较好,较有想象力和创造力。3教学
8、大纲和教材分析教学大纲规定:本课程的主要任务是介绍网页制作、网站设计的基本知识、基本理论和基本应用等方面的内容。本课程的目的是使学生通过学习,掌握HTML基本概念,网页设计的方法,JavaScript基本应用,ASP基础,动态网页设计,网站与数据库应用。使用的软件工具包括FrontPage,Dreamweaver,Flash,SQLServer数据库等。对于只学过计算机公共基础的师范类大一学生来说,教学上存在如下困难:(1)对没有基本的计算机网络知识和数据库基础的学生
