多媒体在中学英语教学中的应用1

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1、多媒体在中学英语教学中的应用苏丽娜临河二中【摘要】随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出课堂，发展个性；集中智慧，分享经验。多媒体技术的应用也有其需要注意和完善的地方。【关键词】多媒体英语教学应用随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音

2、、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，本人深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。一、合理利用多媒体是提高英语质量的重要手段。1.合理应用多媒体能激情引趣，激发学生的求知欲。多媒体能使语言材料更直观、生动

3、，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进感知、理解、消化和运用，弥补老师单纯讲解的不足。多媒体让学生在生动、活泼的教学过程中学习语言、掌握语言、运用语言，延伸学生的知识技能、理解程度，起到事半功倍的作用。传统的“黑板+粉笔+书本”的填鸭式教学模式很容易让学生产生疲劳和枯燥感，由此产生的感情色彩会影响学生的学习效率和教师的教学效果。多媒体的色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的环境，人、景、物是触手可及，唤起了学生极大的兴趣和求知欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。借助于图像

4、、声音的渲传等手段，使学生进入特定的环境中，入境生情，学生自然而然地和作者的情感交融在一起。2.合理应用多媒体能扩充知识容量，优化英语教学。多媒体教学集声音、文字、图片一体，让枯燥的文字变得更为生动、形象。同时，也节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点，创设了良好的英语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言环境中，增加了学生接触英语的机会，使学生产生一种积极应用英语的激情，使学生自主学习，主动交流，主动探索，提高了英语课堂教

5、学效果。传统的教学中单词、短语、句子往往需要教师辛勤的板书，在板书的过程中宝贵的时间是无法得以高效利用的。而在多媒体教学模式下，教师使用的课件是事先制成的“成品”，利用幻灯、投影等，让学生直观表象，直接释意，而不需要现场的加工。这样，由鼠标的轻击代替了粉笔灰的“飞扬”，效果是较为明显的。3.合理应用多媒体能更好地突出教学重点、突破教学重点。传统的教学模式中，教学重点及难点的教授完全是由教师口头表达和书面表达完成的。由于受到方法的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保障。而多媒体技术就可以很好地解决

6、这个问题。利用动画技术与视频技术使深奥、抽象的知识信息简单化、形象化，缩短和客观事物和学生之间的距离，分解了知识的复杂度，充分地传达了教学意图，突出了教学的重点，从而保证了教学目标的实现。多媒体的特点是能为学生展示直观的画面。教师边放映画面，边有针对性地进行启发，诱导和讲解。一方面，将有利于突破教学中的难点、重点、加深对所学知识的理解和记忆，帮助学生增强对语言的感受能力。另一方面，通过画面和声音有机结合，能激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。在利用幻灯创设情境时，可以对幻灯片进行改制，以

7、突出教学的重点。例如：把幻灯片做成覆盖式，可根据实际情况，对幻灯片内容进行增减，分步展示教学内容。如：在讲授句型“What'stheweatherlikeinKongkong?”时，利用幻灯，先出示“Kongkong”让学生说出意思，然后加入介词“in”，讲明“inKongkong”是在香港的意思，最后加入问句“What'stheweatherlike?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。4.合理应用多媒体能培养学生创新能力，让学生主动探

8、究。多媒体教学，是一种集电脑技术、激光视盘、录像传播、录音传送、传递信息、反馈控制及多种管理功能为一体的多功能教学媒体。多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习。英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、创新能力和个性差异。这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动的探究，注重给学生思考的内容、机会和