多媒体技术在中学英语教学中的应用

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1、多媒体技术在中学英语教学中的应用颜丹丹（广东省深圳市龙华中学广东深圳518000）【摘要】多媒体技术代表了现代教育技术的发展方向，促进了我国从应试教育转向素质教育，深化了教育和教学改革。将多媒体技术引入中学英语教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，而且能够优化教学过程，提高教学质量。本文在建构主义学习理论指导下，结合自己多年的成功教学经验，主要阐述多媒体技术在中学英语教学中的应用，多媒体辅助中学英语教学的原则，并对中学多媒体教学中存在的问题进行了分析。【关键词】多媒体技术中学英语教学引言英语教学其实是一个信息输入、储存、加工和输出的过程。在实施新课程的今天，随着现代英语教

2、学理念的更新，以及多媒体技术日臻完善，英语教学的方法和途径也在发生前所未有的变化。传统的英语教学只依靠一张嘴，一支粉笔，一本书向学生传递信息，不仅枯燥，而且教学效率低，再也无法适应今天的英语课堂教学，随着电脑的普及，我们英语学科必须将多媒体技术融入教学改革，从而在学生理解感悟的基础上，培养学生的创新精神。一、理论依据7建构主义是当代教育心理学中的一场革命，是现代学习理论的发展与突破。它在教学领域带来了学习观和教学观的根本性变革：学习具有自主性、情境性和社会性；学习者不再是外界刺激的接受者，而是知识意义的主动建构者；教师不再是知识的灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者；教材不仅是教师传授的内

3、容，而且是学习者意义建构的对象；教学媒体不仅是教师的教学手段，而且是学习者的认知工具。用建构主义指导多媒体教学，将克服传统教学中的种种弊端，提高学习者的认知能力、分析和解决问题的能力，培养学习者的探索精神、创新精神和协作精神，使素质教育和创新教育落到实处。二、多媒体技术在中学英语教学中的应用1、优化导入，创设真实情境“Wellbegunishalfdone”,一节课的成败，很大程度上取决于开始几分钟。关键就是如何善用这宝贵的几分钟，做到短时间内安定学生情绪、吸引学生眼球、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来。巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，创设真实的教学情境，有着十

4、分重要的意义。例如：在学习Chapter7ReadingAFilmReview（牛津深圳版初二英语下）时，我根据这一模块的主题“Film”采取了以下的课前导入：上课开始，播放Soundofmusic（《音乐之声》）影片歌曲Doerayme（哆涞咪）的MTV。引导学生一起哼唱，一起进入电影的奇妙世界。T:Whoknowsthenameofthissong?Ss:Doerayme.T:Whichfilmisthissongfrom?Ss:Soundofmusic.T:IsSoundofmusicagoodfilm?Doyoulikeit?Ss:(Differentresponses)Yes./

5、No./Verymuch!/So-so!etc.T:Whatkindoffilmisit?Ss:Acomedyandaromance.T:DoyoulikeMaria,thegoverness?Doyoulikethesevenchildren?Ss:(Differentresponses)Verymuch!/So-so!etc.7学生讨论完《音乐之声》后，他们头脑中就有了电影的概念，兴趣也就自然地被调动起来了。教师这时把握机会，因势利导通过游戏引导学生复习与本课有关电影的词汇、语言结构及所属类别：thriller，comedy，actionfilm，cartoon，tragedy，sci

6、encefiction等词。这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。2、优化教学过程，提高教学效率优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，2000：48）利用多媒体辅助英语教学，能充分发挥学生主体作用，加快课堂节奏，增加课堂容量，加大语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书

7、时间。教师可以精讲多练，加大训练密度，提高教学效率。例如：在学习Chapter7ReadingAFilmReview（牛津深圳版初二英语下）时，我根据阅读教学的特点，设计了类似板书的多媒体展现形式，如下所示：ARearrangethejumbledparagraphsf---e---b---d---a---cBFindthemainideaofeachparagraphPara.fIntroductionPara.eTh