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1、基于资源库的网络课程的研究——“计算机辅助教育研究”网络课程的开发谢幼如 穆 肃 柯清超[摘要]本文介绍了教育部现代远程教育工程资源建设重大项目“中小学教师继续教育网络课程开发”的立项课题“计算机辅助教育研究”网络课程的开发目标、内容体系、设计思路以及研制成果等,总结出一种基于资源库的网络课程的开发方法。[关键词]计算机辅助教育研究;网络课程;资源库;开发[中图分类号]G434 [文献标识码]A 为推进全国中小学教师继续教育,提高培训质量和效率,必须发挥现代教育技术和信息技术等多媒体的特有优势,形成卫星广播电视网和计算机培训网络相结合的
2、中小学教师现代远程教育网络。为充分运用远程教育手段,加强全国中小学教师远程教育网上资源的建设,国家教育部师范教育司启动了“教育部现代远程教育工程资源建设中小学教师继续教育网络课程开发重大项目”,所开发的网络课程主要用于全国中小学教师的学历教育和岗位培训,以帮助全国中小学1000万教师实现终身学习。第一期工程立项开发的网络课程共有35门。本文所述的“计算机辅助教育研究”就是其中的一门课程。在35门课程中,属于中小学教师综合素质和能力培训的课程18门,属于教育教学技能训练的课程17门。每门课程均由各学科的知名教授、学者负责建设,每门课程均以庞大
3、的资源库为基础。在18门中小学教师综合素质和能力培训的课程中,教育技术学科的课程共有5门,它们分别是“电化教育技术”、“计算机和网络技术基础知识”、“计算机辅助教学”、“计算机辅助教育管理”和“计算机辅助教育研究”。所有网络课程建设要求将于2001年下半年上网发布。一、课程概述“计算机辅助教育研究”是一门面向中小学教师继续教育的教育技术学课程。1.教学目标本课程的教学目标是为中小学教师开展计算机辅助教育研究打下理论和方法的基础,培养中小学教师从事计算机辅助教育研究的能力,提高中小学教师运用计算机辅助教育的水平。2.内容体系“计算机辅助教育研
4、究”是一门新的课程,需要建立课程的内容体系,我们的指导思想是:(1)与教育研究方法有机联系,但又自成体系;(2)突出计算机在学科教学改革、素质教育、创新人才培养等当前教育研究热点中的运用;(3)突出计算机在教育研究中的功能与作用;(4)根据中小学教师的需求,提供一批典型的成功研究案例。根据上述思想,本课程分四个单元共12章,具体内容如下:第一单元 计算机辅助教育研究概述第一章计算机辅助教育研究概述第二章第二章 计算机辅助教育研究的开展第二单元 计算机作为教学研究的刺激手段第三章利用计算机进行学科新型教学模式的研究第四章利用计算机进行信息素
5、养的培养第五章利用计算机进行创新人才的培养第三单元 计算机作为研究信息的获取与存贮手段第一章资料的检索与查询第二章学习反应信息分析第四单元 计算机作为研究信息的处理、分析与评价手段第三章问卷调查研究中计算机的应用第四章教育评价研究中计算机的应用第五章内容分析研究中计算机的应用第十一章 统计描述中计算机的应用第十二章 计算机在多元统计分析中的应用3.教学形式与教学计划本课程的教学采用课程学习和研究实践相结合的形式。课程学习是让学员根据网络课程所提供的学习专题及学习资源自己学习,获取有关的基本知识。研究实践是让学员根据网络课程所提供的研究工具、
6、研究案例、研究课例等,按照一定的要求设计研究方案或开展研究工作,掌握有关的研究技能。其中课程学习32学时,研究实践16学时,合计48学时。4.教学评价(1)在学习过程中进行形成性练习和综合研究实践;(2)在学习阶段完成后进行总结性测试。一、网络课程的开发目标与内容结构1.开发目标(1)课程内容要反映教育技术学科在计算机辅助教育研究方面的前沿和最新成果,结构体系按照计算机在教育研究中的不同作用进行组织,具有一定的新颖性。(2)课程教学充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想。(3)强调理论与实践相结合,注重研究案例的分析和实用性教育研究软件
7、工具的提供。(4)提供完备的课程学习网上测试评价与命题工具。2.课程规划网络课程由课程信息、课程学习、研究工具、精选案例、研究课例、资源库、在线测试等模块组成 1.充分体现以教师为主导、学生为主体的思想,克服强调以教为主和以学为主的片面性。2.根据不同的教学内容的类型,采用不同的教学设计模式。(1)在以教为主的设计中,根据接受学习的特点,充分发挥教师的主导作用,按照确定先行组织者、选择设计媒体、设计教学内容组织策略、设计形成性练习、设计其他补充教学策略的步骤进行教学设计。(2)在以学为主的设计中,根据发现学习的特点,充分发挥学习者的主体作用
8、,按照创设情境、提供信息资源、设计自主学习和协作学习策略、设计学习效果评价方法、设计综合实践内容的步骤进行教学设计。上述两种教学模式,在实施中又会根据实际情况调用网络课程中资源库
