莱芜市中学体育教师职业声望调查的研究

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1、曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士□论文《莱芜市中学体育教师职业声望调查研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中已明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：日期：曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书（根据学位论文类型相应地在“□”划“√”）《莱芜市中学体育教师职业声望调查研究》系本人在曲阜师范

2、大学攻读博士□/硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。作者签名：日期：导师签名：日期：摘要中学阶段是学生身心发展的关键时期，中学教育在整个教育系统中起着承上启下的作用。体育教师作为基础教育中的体育课程的主要执行者，担负着重大的社会责任。要让

3、高素质的体育专业人员选择从事中学体育教师这一工作、让在职的中学体育教师有更大的热情投入到本职工作，从而保证中学生的身心发展、提高青少年的健康水平，就必须要提高中学体育教师的职业地位研究中学体育教师的职业地位、职业声望，对中学体育教师的职业声望进行研究，不进有利于中学体育教师社会地位的提高，，也有利于青少年健康水平的提高和中学体育教师的专业化。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，就莱芜市中学体育教师的职业声望现状进行了调查，通过对影响中学体育教师职业声望的因素的分析，提出了提高莱芜市中学体育教师的职业声望的策略，研究结果表明

4、：1、莱芜市中学体育教师中青年教师居多，学历基本达标，职称结构较为合理，对专业知识、普通知识和现代教育技术手段的掌握水平较好，在科研水平仍有明显欠缺。2、莱芜市中学体育教师对本职业的认同度不高，对本职业喜爱程度处于一般水平，对本职业的现状及其发展前景不太满意，工作强度偏大，大部分教师对工资水平不满意，职业态度较为端正。中学生家长对中学体育教师的认同度处于中等水平。3、莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素主要有职业功能因素、职业环境因素、自身素质因素等。4、莱芜市中学体育教师职业声望的提高策略包括：重视学校体育的价值，弘扬体育精神，改善学校教育环境，自我

5、提高等。关键词：莱芜市；中学体育教师；职业声望AbstractThemiddleschoolstageisthekeyperiodofphysicalandmentaldevelopmentofstudents,secondaryschooleducationintheentireeducationsystemplaysanimportantrolein.Physicaleducationteachersastheelementaryeducationinthephysicaleducationcurriculumofthechiefexecutive

6、,isshoulderingthesignificantsocialresponsibility.Tomakehigh-qualitysportsprofessionalschoosetoengageinmiddleschoolphysicaleducationteacherthiswork,letinmiddleschoolphysicaleducationteacherswithgreaterpassionintotheirwork,soastoguaranteethestudents'physicalandmentaldevelopment,im

7、provingthehealthofyouthlevel,itmustimprovethemiddleschoolPEteacher'soccupationstatusofmiddleschoolPEteacher'soccupationstatus,occupationreputation,prestigeofmiddleschoolPEteacher'soccupationwasstudied,nottothemiddleschoolPETeachers'socialstatus,butalsoconducivetoimproving,adoles

8、centhealthandraisingthelevelofthemiddleschoolPE