资源描述：
《以能力培养为导向的_财政学_课程建设与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2006年9月第5期湖南税务高等专科学校学报Vol.19No.5第19卷(总第89期)JournalofHunanTaxCollegeSep.20063以能力培养为导向的《财政学》课程建设与实践□刘寒波吴金光肖燕飞王跃军(湖南财经高等专科学校,湖南长沙410205)[摘要]以能力培养作为《财政学》课程建设的立足点,完成财政学的教学与实践由传统的知识传授型教学模式向能力培养型教学模式的改造,将克服长期以来财政学教学中存在的“重知识传授、轻能力培养”的通病。本文通过对教学改革与实践的成果总结提出了将“能力本位”理念融入财政学教学内容、教学方法以及教学过程等方面的具体实施过程,提出了构建能
2、力培养型教学模式的基本路线。[关键词]财政学;课程;建设;能力培养[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1008-4614-(2006)05-0043-03《财政学》课程建设是财政学专业乃至财政学科建教学基本构想,依据大纲要求对财政学教材的内容和体设中的一个重要课题。当前,在财政人才的培养上,面临系安排进行了整合与重构,使教学既能满足专业学生的的一个主要问题就是人才供求脱节问题,而人才供求的能力培养需要,又能满足非专业学生能力培养需要,同时脱节归根结底在于人才能力的严重缺失。因此,财政学还做到方便教师对教学内容进行选择的需要,充分体现科的发展需要通过教学理念和教学模式的转变
3、来促成人课程内容设计的思想性、系统性和前沿性。再次,在教学才培养模式的转化。笔者认为,以能力培养为基本理念方法、手段改革方面,将传统教学手段与现代教学手段有和基本立足点,对《财政学》课程进行了科学系统的设机结合起来,使现代教学手段更好的服务于能力培养教计,将“能力本位”的课程设计思想融汇于教材建设、教学,克服传统教学手段对能力教育的束缚。最后,在教学学内容体系安排、教学方法与教学过程改革、学习能力拓的过程上,通过科学地打造实验实训平台与课外学习交展平台以及实习实训平台的打造等方面,是《财政学》课流平台,使学生实践能力和学习能力得到进一步强化,最程建设的题中应有之义,是使财政学科发展走
4、出困境的终完成知识向能力的顺利转化。因此,能力培养型教学必由之路。必须坚持以能力培养为导向,以教学目标定位为起点,做到教材建设、教学方法改革、教学过程优化三者联动。一以能力培养为导向构建教学内容、教学方法、教学过程“三位一体”的能力培养型教学模式二教材建设:满足专业与非专业学生能力培养要求的内容体系重构以能力培养作为《财政学》课程建设的立足点,旨在完成财政学的教学与实践由传统的知识传授型教学模式在财政学课程的教学过程中,授课对象既有财政专向能力培养型教学模式的改造,努力克服长期以来财政业的学生,又有非财政学的学生,但对不同学生有不同的学教学中存在的“重知识传授、轻能力培养”的通病。这
5、能力培养要求。对财政学专业的学生而言,目标是培养种理念贯穿于《财政学》课程建设与实践的全过程,必需学生对财政问题的思维能力,要求其掌握理论知识,具备包括如下几方面的内容:首先,在教学目标的定位上,具运用所学知识观察问题、思考问题、分析问题、解决问题体针对不同授课对象应该具备的不同能力制定了财政学的能力;而对非专业学生而言,目标是培养学生业务能专业与非财政学专业教学大纲,并从理论教学与实验实力,要求其掌握最基本的财政理论知识,了解财政制度,训教学两个层面进行设计,使教学计划与学生应具备的熟悉与财政相关的业务操作。因此,本着不同能力培养不同方面的能力有机结合起来。其次,根据能力培养型的需
6、要,根据所制定的教学大纲的要求,我们将教材的编3本文系湖南财经高等专科学校《财政学》课程建设项目成果。[收稿日期]2006-07-25[作者简介]湖南财经高等专科学校财政学课程建设组。43©1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net写作为项目研究的突破口,具体对财政学教材的内容体剖析给学生,才能易于被学生所接受是财政课教师面临系进行了创造性的整合与重构。一是区分理论介绍与制的首要问题。为了让学生克服财政学就是背书的错觉,度介绍、一般知识介绍与中
7、国具体实践介绍来安排教材走出学生被动接受的局面,引导学生畅所欲言,我们总结的章节结构,体系上既方便教师的教学内容选择,内容上了一套运用谈话方式启发教育的方法,通过一系列环环又针对不同的学生知识的需求,达到了专业与非专业教相扣的、有目的性的谈话式授课,使学生从感性认识上升学需要的调和;二是克服普遍存在财政微观理论与财政至理性认识,这比直接从理性认识开始不仅更容易被学宏观理论两张皮的弊病,有机的将微观与宏观理论融合生所理解,在培养学生学习兴趣和主动学习能力的同
