谈谈在小学英语教学中关注学困生的教育

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1、谈谈在小学英语教学中关注学困生的教育由于学生对刚接触学科有好奇心理，对新鲜事物产生极大的兴趣，所以教师在刚开设英语课时的教学进行得非常顺利。随着知识难度的增大，时间的迁移，部分学生开始走下坡路，出现了学困生。我们在教学中注重帮助学困生，关心他们，增加他们的自信心。一、堵塞分化源为了防止分化，教师首先要在备课上下功夫，以学生的兴趣为主导，调动他们的积极性。学生的学习成绩与学生的课堂教学参与度成正比。参与度越高，成绩越好，反之则越差。学困生在课堂教学中的参与度低是他们学习成绩差的主要原因。学生对其感兴趣的学科的课堂参与度是最高的，因此教师要用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，调动学

2、习积极性。缩小学困生面。在教学过程中教师要精心设计教案，注意设置有利于学困生参与的情景与活动，让学生自由发挥，自由组合。如复习26个字母或数字的运用时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个的按顺序说出。这种游戏要求学生全部参加，目的是引导全体学生参与课堂教学活动，尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生。根据小学生好动、好奇、好胜、好玩的心理特点，结合教材内容不断改变，更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。教学时可以用实物、图片、幻灯、录音机、简笔画等进行直观形象的教学。如教学习文具的单词时，我用图片呈现，接着用实物进行练习，结合简笔画板书，再通过听录音进行巩固。几种方法的交叉使用能更

3、有效地激发学生的兴趣，加深他们的印象。教学形式可采用讨论式，自学式，对话式，表演式，演讲式等，让学生人人参加，集体进步。其次要让学生在学英语的起始阶段养成良好的学习习惯。一要在课堂学习中养成静听，胆大，积极参与，经常使用英语，正确书写的好习惯；二要在课外学习中坚持晨读和晚读，听录音、收集阅读英语材料及动手制作卡片的好习惯。再次是进行学法指导。从本质上来说，正常的学生不存在聪明和愚笨之分，只是由于学习方法有好有坏，学习成绩才有高有低，所以在英语教学中指导学生学习方法尤为重要。几年来，我特别注重指导学生学习方法，这不仅有助于学生提高当前成绩，而且更为将来进一步学习打下了坚实的基础。例如

4、，我在教最使学生头痛的单词时，采用五个步骤。即听、看、读、说、写的练习，系统地完成一个新单词的教学。1、让学生仔细听单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物形状。3、让学生拼读单词。4、让学生想其读音和构成并说出。5、让学生说出和写出单词，其目的是检验学生的掌握情况。然后把新单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。 二、个别教育在测试单词时，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独补缺补差，同时要求好的同学或小组长多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立了学好英语的信心。这样自然地形成了一个

5、你追我赶的互帮互学的良好的英语学习氛围。我们还利用每周下午兴趣组时间帮助学困生记忆单词，教会他们如何快速记忆单词及其音标。尽量调动学生的学习积极性使他们入门，逐渐地产生兴趣并自觉地学英语。三、心理疏导；恢复自信。教师应重视非智力因素的培养，提高心理素质。学困生并不是智力低下，而是因为非智力因素没有得到很好的发展。我们在教学中注意以下几方面的培养。1、培养情感。情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有着很大的影响，师生之间建立一种爱生、尊师的情感，就能营造一个轻松的环境，学生就能轻松愉快地学习，思维就会变得敏捷。我们在教学中注意感情的投入，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，

6、充分尊重、信任学生，与学生交朋友，谈心，缩小师生间的心理距离。用极大的耐心、宽容心和同情心满腔热情地积极引导他们，不歧视，不讨厌，不排斥他们，注意避免影响学生心里健康的不良行为的产生。当学生感受到教师的关怀和爱护时就会产生一种“滴水之恩当涌泉相报“的心理，从而乐于听从教师的教诲，自觉、认真、刻苦地学习。2、磨练意志。 意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。学生有了坚强的意志，就会刻苦地学习。我们平时要求学生作业必须按时完成并且书写干净整齐，要求他们每天都要坚持复习旧课，预习新课，记忆单词，并设计有一定坡度的练习，鼓励学生知难而进。无论何时，都严格要求学生，

7、多方面培养学生的主动性，独立性，坚持性，果断性和自制力。3、引进激励，期待表扬。常言道：“越夸越灵。”教师对学生要有尊重、民主、肯定的表扬，不能讽刺、指责、排斥学生。每个学生都有长处，每个人都希望获得别人的尊重和表扬，尤其是学困生。教师对学生表扬越及时作用就越大。在教学中我善于捕捉时机对学生尤其是学困生的闪光点及时进行肯定表扬，使他们体验成功得体验成功的喜悦，正确认识自我，对自己更充满自信。教师在教学过程中应把对学生的严格要求与对学生的严格要求与对学生主体尊重有机结合