小组教学大学教学组织形式的发展

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1、学校代号：l0532学密号：S1l172006级：湖南大学硕士学位论文小组教学：大学教学组织形式的发展堂僮虫遣厶丝刍；王亘昱垣娃刍壁驱整；胡塑盛麴握墙差皇僮!数直型堂硒究医童些名整；数直经渣曼笪堡迨窒提童旦塑；窒Q!圣生!Q旦!Q目诠塞筌趱旦期；垒Q!墨生!!旦3Q日筌迸委员会圭匿；塑l型民塾援SmallGroupofTeaching-theDevelopmentoftheUniversity’SOrganizationforTeachingbyWANGKe

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4、M．S(HunanAgriculturalUniversity)201AthesissubmittedinpartialsatisfactionoftheRequirementsforthedegreeofMasterofManagement1nEducationalEconomyandAdministrationIntheGraduateSchoolofHunanUniversitySupervisorProfessorHUBichengNovember，2013湖南大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交

5、的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：王诵日期：历弓年f1月万El学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行

6、检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于l、保密口，在年解密后适用本授权书。2、不保密团。(请在以上相应方框内打“√”)作者签名：导师签名：Et期：汐f≥年ff月．心日日期：力夕年『f月zd-"日百砀王矽小组教学：大学教学组织形式的发展摘要目前，我国大学教学组织形式仍是班级授课制占主导，传统班级授课制带来的弊端日益明显。随着人们对高等教育质量的高度关注，对提高高等教育质量的研究逐渐增加，其中改革教学组织形式，提高大学教学质量，逐渐成为社会共同关注的研究领域，也成为教育研究者的

7、重要研究课题。这篇论文针对目前大学教学现状和根据大学教学培养目标，提出小组教学作为大学教学组织形式的发展。相对于传统的班级授课制，小组教学班级人数减少，生师比降低，以学生为主体，注重学生个性培养和主动性、创造性的发挥，师生和生生交往互动频繁，教学形式和教学评价更加多样化和个性化。小组教学通过改革课堂教学形式，实现有效教学，最终目标是为了更好的锻炼学生的综合能力，培养高素质人才。小组教学体现了教育以人为本、关注学生发展和教育机会均等的价值取向，既是高等教育内部的呼声，也是时代发展的要求。在大学实行小组教学有着坚实

8、的理论依据和迫切的现实依据，为研究提供了必要性。为使小组教学具有可行性，这篇论文详细论述了小组教学在大学的具体运行过程。首先需要制定详细全面的小组教学计划，然后运用多种教学方法来进行教学组织。在课堂教学过程中难免会出现一些不可预测的状况，需要教师对学生、小组和教学环境进行及时管理，保证教学有效。为考核教学有效性，需要对学生的学习和教师的教学进行评价。归纳起来，小组教学的实施步骤包括决策、引导、观察、调整、评价和接续六步骤。最后以案例的形式描述小组教学的具体课堂过程。从宏观论述了小组教学的计划、组织、管理、评价，

9、到中观小组教学的具体实施步骤，再到微观小组教学的教学案例，层层推进，论述了小组教学的可行性和独特优势。由于小组教学是借鉴国外的教学组织形式，在目前我国大学教学现状和教育背景下实行可能会遇到一些困难，包括小组教学班级规模大小、传统教学观念、制度、教学条件、课程设置、教师数量和质量等方面的阻碍。这篇论文预测这些问题，并提出解决措施，使小组教学的实施更符合中国大学教学实际情况。要进行大学教学组织形式的改革，实行小组教学，需要结合影响大学教学的其他因素，需要观念的转变、制度的支撑和各方人员的配合，才能使小组教学在大学教

10、学中顺利并有效实施。关键词：小组教学；大学教学；教学组织形式硕士学位论文AbstractPresently，theclassteachingisstillthedominantformoftheuniversityteachingorganization，thedisadvantagesoftraditionalclassteachinghasbecomeincreasinglyapp