美术类生源条件下动画本科专业人才培养模式的几点思考new

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1、64云南师范大学传媒学院戏剧与影视学新媒体与现代影像研究、现代影视艺术、民族影(130300)像文化传播研究、媒体语言艺术研究65云南艺术学院戏剧学院戏剧与影视学中国当代戏剧研究、欧美戏剧研究(130300)影视学院戏剧与影视学纪录片创作与理论、影视声音创作及理论、表导(130300)创作及理论、影视叙事学66陕西师范大学新闻与传播学戏剧与影视学影视编导、影视批评学、广播电视语言传播、广院(130300)播电视媒体研究、数字动画设计67西安建筑科技大学艺术学院戏剧与影视学影视编导创作与理论、影视摄影创作与理论、影(130300)视剧本创作、影像创作与理论、影视制作、电影影像创作与理

2、论、电影文化艺术研究、文化与影视艺术研究、地域文化与戏剧创作研究、地方戏曲文化艺术研究、西方影视摄影理论引介等68西北大学文学院戏剧与影视学(130300)69兰州大学文学院戏剧与影视学戏剧影视文学创作与批评(130300)70西北师范大学教育技术与传戏剧与影视学影视艺术理论、电视创意与制作、新媒体研究播学院(130300)美术类生源条件下动画本科专业人才培养模式的几点思考孙亮温家宝总理在政府工作报告中指出：“积极发展网络动漫等新型消费。”动漫产业是中国经济发展的新增长点，预计市场空间为每年1000亿元，但我国动漫产业与美日韩等动漫强国相比，差距明显。蓄势待发的中国动漫产业求贤若渴

3、，由此带来动画教育热潮涌动。教育部统计数据显示，从2003年的93所到2007年的447所，4年间开设动画专业的高校数量增加了4．8倍。快速增长的数字显示出中国动漫发展中高涨的热情，却也暴露出缺乏理性的一面。仅2009年，全国20-30所高校同时新增的13个专业就包括动画专业。全国1000余所院校加之各类动画培训机构产生动漫相关专业学生470000人，人才培养呈现两头小、中间大的状况，即制作型人才多、策划、创意、营销类人才少的现状。多数学校开设动画专业存在盲目性，缺乏思考自身与市场定位。影响动漫产业发展的首先是上游缺少高端的创意、编导、项目管理方面的人才，下游缺乏市场营销、国际授权

4、和代理等方面的人才；其次，与动漫相关的专业和院系发展速度过快，部分动漫教育机构师资水平和硬件水平都较低，造成毕业生数量剧增，但符合企业需要的人才却相对缺乏，大部分毕业生形象设计、编创能力较低，多处于模仿阶段，缺乏创意。在开设动漫相关专业的千余所院校(包括中专及中专以上)中，多数仍在培育制作人员，使制作类人员过剩、创意及管理类人才缺乏的矛盾更加突出，人才整体结构失衡以及教育体系不完备的问题亟待关注。构建以市场需求为导向的人才教育体系，建立多种人才培养模式，成为市场的需求。近年的研究与实践中，立足市场需求及动画生产环节，深入思考美术类生源条件下的动画专业人才培养的差异定位、教学体系设计

5、、具体实施方案等，重点提出了“分层板块式课程结构”等理念，使多元化的培养模式进入良性发展阶段。54一、更新观念，明晰的人才培养目标全国各高校的艺术设计学院、电子工程、自动化和机械学院、计算机科学学院、商学院、法学院、人文学院等学院都开设了相关专业或者衍生专业，涉及了文、理、工三大学科方向，由于该学科本身的交互性特点，很容易导致我们在培养目标和就业方向的考虑上博而滥，甚至于混淆学科自身概念，缺乏自身培养特点，似乎是培养了能适合任何岗位的“人才”，其实根本无法胜任任何工作岗位，对于学生而言也是忽文忽理，艺术和技术的交叉行使。我们在对当前动画市场用人标准进行了大量调研工作，系统分析，立足

6、美术类生源的优势，以市场的需求为核心点，力争做到错位化、阶梯化、模块化、连动化、动态化。并以此作为培养目标设定和课程体系建设的重要依据，实现五大培养指标：造型基础、人文素养、创新思维、技艺兼顾、团队意识。1．人才培养目标的指导性思路(1)错位化一强化创新型、创意型高端人才的培养，有别于我省其他院校的人才培养及塑造体系。(2)阶梯化一遵循课程的教学规律，分步骤、有计划的逐步解决问题。(3)模块化一将课程分解为五大模块，从而更为清晰的明确人才培养的知识构架，便于教学的掌握与分析。(4)连动化一实现课堂教学、课外实践、公司实训“三位一体”，搭建实践教学体系，牢固树立实践教学的核心地位。(

7、5)动态化一紧密结合产业发展，积极服务地方经济，以市场为人才培养的坐标轴，适时、适当的调整课程体系及内容。2．人才培养目标的的五极指标(1)厚造型基础。打好深厚的造型基础是美术类生源条件下的动画本科人才培养的第一步；(2)重人文素养。人文素养的提升是大学素质教育的目的，是动画专业人才持续发展的保障，是高校义不容辞的育人义务；(3)拓创新思维。作为设计师，最核心的价值便是创造能力和创新意识；如何开拓学生的思维宽度、促进创新能力的发展是设计人才培养的核心；(4)强动手能力