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《大众化背景下师范大学的发展路径选择——以华东师范大学、西南大学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第22卷第5期教师教育研究Vol.22,No.52010年9月TeacherEducationResearchSep.,2010大众化背景下师范大学的发展路径选择*以华东师范大学、西南大学为例李梅姚晓蒙(华东师范大学,上海200062)[摘要]大学的发展受自身发展逻辑、社会经济需求逻辑和国家意志的交互影响。本文以华东师范大学、西南大学为例,分析在高等教育大众化发展进程中,这三种逻辑力量如何影响了师范大学的发展转型。由于对政府和市场的资源依赖,师范大学的发展处于一种两难境地:既要保留师范大学原有的学科特色,维持其师范教育!的市场领地
2、;又要通过合并、扩招,实现结构调整与质量提升,探索综合化的发展道路。[关键词]师范大学;转型;华东师范大学;西南大学[中图分类号]G650[文献标识码]A[文章编号]1672-5905(2010)05-0018-05TheSelectionofaNormalUniversity'sDevelopmentalPathsinthePopularizedContextLiMeiYaoXiao-meng(EastChinaNormalUniversity,Shanghai200062)Abstract:Theexpansionofaunivers
3、ityisdeterminedbythreeinterplayingforces,namely,itsinherentdevelopmentallogic,logicofsocialandeconomicdemands,andgovernmentalpolicies.Thispaperaimsatdescribingandanalyzinghowthethreelogicalforceshaveinfluencedanormaluniversity'sdevelopmentinthepopularizedcontext,basedonani
4、nvestigationofEastChinaNormalUniversityandSouthwestUniversity.Duetotheirdependencyonresourcesofmarketandgovernment,thesetwouniversitiesarefacingachallenge,thatis,maintainingtheiruniqueidentityontheonehandandrealizingtheirtransformationintoacomprehensiveuniversityontheotherha
5、nd.KeyWords:normaluniversity,transition,EastChinaNormalUniversity,SouthwestUniversity自20世纪80年代以来,师范大学面临日益一、师范教育特性与国家教师教育政策严峻的生存和发展危机。首先,由于教师职业缺师范院校与教师教育具有特殊性。许美德认乏吸引力,师范院校生源庞杂。其次,师范教育的为师范学院的学术气质与综合大学明显不同。师属性决定其无法从市场上谋取经济利益。教师教范院校极其注重整体的道德养成,以整合的方式育作为培养教师的事业,属于公益性、基础性专对待知识体系
6、,并且按照一项职业的要求集中发业,影响国民素质与社会文化发展,但与商科、工[1]展其职业技能。但师范院校也往往因其师范科、医科等学科相比,缺乏商业化的潜力。如果既性!与学术性!之间的矛盾无法合理平衡而遭到不能获得市场资源,也没有政府的优先投资,在与[2]社会对其培养教师质量的质疑。综合高校、理工科高校的竞争过程中,师范大学只[收稿日期]2010-07-10[作者简介]李梅(1971-),女,汉,安徽省太湖县人,华东师范大学高等教育研究所副教授、博士,从事比较高等教育研究。姚晓蒙(1971-),女,汉,安徽庐江人,华东师范大学课程与教学研究所博士生
7、,同济大学外国语学院讲师。18大众化背景下师范大学的发展路径选择有拓展新兴应用性学科和交叉学科,转型为综合剂强心针,其教师教育功能得以巩固。但免费师性大学。师范院校的发展路径一方面受自身属性范教育仅涉及六所教育部直属师范大学,而全国和教师职业属性的影响,另一方面受国家政策和92所本科师范院校,仍然面临大众化高等教育中社会经济发展环境的影响。的发展路径选择问题。即便是六所教育部直属师随着义务教育的普及以及素质教育的实施,范大学,教师教育仅是其所培养人才的类型之一,教师教育的主要目标从满足教师的数量需求转化它们尚需培养其他各类高层次人才并承担科研
8、和[3]为满足社会经济发展对教师质量提高的要求。社会服务功能,因此同样面临如何实行综合化转教师教育需要从老三级向新三级提升,师范院校型问
