摄影教学中媒介素养的培养

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1、万方数据新闻界ISSNl007-24382007年第6期。2007年12RPressCirclesISSNl007—2438No．62007．DeC．2007．摄影教学中媒介素养的培养1)刘萍宋永琴(大连理工大学人文社会科学学院，大连116024；大连理工大学人文社会科学学院，大连116024)摘要本文从摄影教学中的教学内容、教学方法入手，对如何培养当代大学生媒介素养进行了探讨。关键词媒介素养摄影教学媒介意识中图分类号G206文献标识码ATheDevelopment，ofMediumCultiva

2、tedMannersinPhotographTeachingLiuPingSongYongqin(SchoolofHumanitiesandSocialScience，DalianUniversityofTechnology,Dalian116024；SchoolofHumanitiesandSocialScience，DalianUniversityofTechnology，Dalian116024)AbstractInthispaper，thewritersdiscusshowtodevelo

3、pthemediumcultivatedmallnersofcontemporarycollegestudentsfromthecontentandmethodofphotographteaching．Keywordslqlediumcultivatedmannersphotographteachingmediaconsciousness广义的媒介素养教育是指向全社会，并由社会实施的、旨在培养公众认识媒介以及科学获取、判断、分析和使用媒介信息．并为个人学习工作生活以及社会发展所用的能力的一种素养教

4、育，具体包括对媒介信息的选择、理解、评价、质疑、创造和批评等能力的培养。21世纪是信息时代。各种各样的信息通过报刊、广播、电视、网络等媒体传播，已经达到了随时随处可见的程度。具有强大的社会渗透力和影响力。面对四处涌流的信息，公众只有具备准确、有效地判断选择传播媒体以及更为准确、有效地分析理解传播内容的能力，才能获得真正有用的信息，并为己所用，而不是感到无所适从，或是被负面信息所影响。面对信息时代的发展，必须发挥教育的超前功能为信息时代造就合格人才。媒介素养已成为高等教育的重要内容之一．如何开展大学

5、生媒介素养教育是高校新世纪教学改革的重要课题。媒介素养教育涉及到传播学、美学、社会学、心理学等多个学科领域，所涵盖的层面很广，不仅需要在高校开设有关媒介素养教育的课程进行有针对性和系统性的学习，还需要以其他课程为依托，将媒介素养教育与各学科课程相互融合，在课堂教学内容的选择和教学方法的实施中不断渗透媒介素养教育，以实现全方位培养大学生媒介素养的目标。目前，很多高校开办了摄影专业，或是设置了摄影公共课程。我们所处的信息社会的一个重要特征就是在社会生活的各个角落都充斥着各式各样的摄影图片，不断向社会生

6、活的各个层面渗透和扩张．并拥有众多的欣赏和消费群体。摄影图片已经成为公众获取信息的一个主要途径。我们可以充分利用“读图时代”的大学生对图像的敏感和追崇．在摄影教学中开展媒介素养的培养。一、当代大学生媒介素养的侧重点当代大学生几乎都是1980年代中后期出生的，是伴随着各类媒介蓬勃发展而成长起来的一代人，不仅对报纸、广播、电视等传统媒介具有良好的驾驭能力，对网络这一新兴媒介更是表现出超强的接受和使用能力。当代大学生对于自身接触媒介的动机也表现得较为理性，很清楚地知道自己可以通过哪些媒介实现哪些目的．或

7、是获取信息、了解社会生活．或是获得娱乐、寻求行动指导，甚至是探寻一些负面问题等。而且当代大学生对暴力、色情等不良传播内容也具有一定的抵制能力。可以说，当代大学生已具备了一定的基础媒介素养。不过我们应该清楚地认识到这个一定的基础媒介素养只是处于一种自发性、无意识状态，目前仍存在着诸多问题：不能有效和高效的利用媒介资源，无法对媒介传播信息的方式以及信息本身进行更为准确的分析、判断、评价，盲目依赖和使用网络等新兴媒体．缺乏分辨“媒介现实”与“客观现实”的能力等。从整体来说，当代大学生媒介素养层次水平较低

8、。究其原因，涉及到社会、教育、家庭等多方面的因素。一方面当代大学生的成长环境较为复杂、多变。我国的对外开放和发展市场经济，世界范围内的经济一体化、政治多元化和信息传播全球化．再加上国外文化不断向我国思想文化领域的渗透等。这些都使得当代大学生面对的是一个庞大的错综复杂的传播环境。不可避免地会感到不知所措，甚至是受到负面影响。另一方面，我国的媒介素养教育起步比较晚(从1997年才开始关注的)，当代大学生缺少早作者简介：刘萍，大连理工大学人文学院新闻与传播系讲师；宋永琴，大连理工大学人文