1、3 b p m f导学案设计课题b p m f课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。课前准备1.拼音大转盘。(师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)1.课件出示单韵母歌。 2.教师
2、小结，板书课题。1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。2.学生齐读课题。1.把下列单韵母按顺序排列。i ɑ ü e o u______________________________________________________二、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时：20分钟)1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 2.教师出示b、p、m、f字母卡片。3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。4.组织学生小组合作学习四个声母读音。5.教师出示四个字母卡片，学生认读
3、。6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。7.课件出示儿歌：小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。1.学生自由回答。预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。2.3～4名学生试读。3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。5.开火车认读四个声母。6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图，连一连。 p
4、 f b m3.说一说。b像________________________p像________________________m像________________________f像________________________三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报：b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。
6、渐加快，比一比谁的反应快。5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。 第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 1.指2～3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。6.按要求分类。b ɑ i u p o e m f声母：______________________韵母：______________________二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟)1.教学声母b和ɑ拼读。(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着
