2016新版一年级语文上册《aoe》导学案

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1、1　a　o　e　导学案设计课题ɑ　o　e课型新授课设计说明　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼音多功能的作用。因此本导学案设计旨在通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，学生感受到学习拼音的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。课前准备1.拼音卡片和汉语拼音本。(学生)2.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、

2、谈话导入，走进单韵母(用时：5分钟)1.谈话导入：小朋友们学习拼音有哪些好处呢？2.课件出示儿歌。3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。1.学生交流：学习拼音的好处。(能识字、能读书、能写话等。)2.学生听老师读儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3.学生和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、图文对照，读准韵母ɑ(用时：15分钟)1.课件出示单韵母ɑ。(1)教师出示课文情境图，指导说话：说说图上画了谁？她在干什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(

3、3)教师边检查学生模仿发音情况边领读。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɑ的形状像什么？(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形。2.教师出示四个声调，讲解声调符号。(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高1.学生观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个女孩在唱歌ɑɑɑ。2.学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。3.学生模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。4.学生观看多媒体动漫，练习说：ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。5.学生尝试编儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大

4、嘴巴ɑɑɑ”。朗读儿歌记字形。6.学生明确：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第2.我会说。女孩唱歌ɑɑɑ。张大嘴巴ɑɑɑ。  3.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。  4.读儿歌。汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。    低升降情况也不相同。(2)教师配合手势教学声调儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.教师指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。4.教师指导学生填写学生活动卡(一)。 二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。学生指声调练

5、说第一声、第二声、第三声、第四声。7.学生边做手势边读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读儿歌。8.学生小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。9.学生借助手势练读ɑ的四个声调。 5.学生完成学生活动卡(一)。三、借助儿歌，学写韵母ɑ(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2.多媒体课件出示四线格，教师指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。  3.教师指导书写单韵母。(1)教师引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。范写单韵母ɑ。(2)教师巡视，并讲评学生书写情况。

6、 1.学生边欣赏音乐边拍手。2.学生观察图片，认识四线格的各部分名称：四线格有四根线，这四根线构成了三格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母ɑ喜欢住在中格。3.学生练说四线格的各部分名称。4.学生明确ɑ的写法：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长，写满格。5.学生书空ɑ，练习在四线格上写3个ɑ。6.学生根据教师讲评，正确书写3个ɑ及ɑ的四个声调。6.我知道。四线格有(　　)线，(　　)个格，ɑ住在(　　)格。四、游戏巩固，牢记韵母ɑ(用时：7分钟)1.教师指导学生游戏，讲解游戏规则：教师在黑板

7、上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。可以用手指表示1、2、3、4、5。2.教师出示拼音卡片，并抽读卡片。1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音出手指。  2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学出手指。3.学生开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、ā、á、ǎ、à。7.我会读。(ā)阿姨好！(á)啊？你说什么？(ǎ)啊？怎么会有这种事？(à)啊，多么可爱的小鸟！3.出示多媒体课件，指导学生