民办应用型本科院校实践教学改革与人才培养

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1、2013年12月教育教学论坛Dec.2013第49期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.49民办应用型本科院校实践教学改革与人才培养王茜娜（烟台南山学院，山东烟台265713）摘要：根据社会经济建设对应用型人才的需求和我国高等教育类型多样化的发展趋势，“应用型本科教育”应运而生。应用型人才培养的关键途径是实践教学。本文通过对提高实践教学管理水平和教学水平的研究，发现高校实践教学中存在的问题，针对问题提出切实有效的解决方法，对于好的经验进行推广，最终达到培养出符合社会和就业市场需求的合格人才的目的。关键词：实践教学；应用型本科院校；教

2、学改革；人才培养中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）49-0054-02民办应用型高等院校是企业事业组织、社会团体及其践补充理论的不足，从而通过实践教学，学生了解社会和国他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向情，认识、探索自然规律，掌握技术知识，实现了将理论与解社会举办的高等学校及其他教育机构，该类高校面向社会经决实际生产和社会问题相结合，提高了学生的全面素质，尤济发展需要，以造就创新型和实践型的人才培养为根本任务其是创新能力的培养。和中心工作。为实现这一人才培养目标，实践教学成了一个二、实践

3、教学亟需改革的背景不容忽视的重要过程。实践教学是培养学生掌握科学方法和2008年以来，金融风暴不仅引发了经济衰退，而且给就提高动手能力的重要平台。因此，全面提高高校的实践教学业市场以重击，使国内原本就业困难重重的大学生就业问水平，对于培养人才目标的实现，具有举足轻重的地位。题变得愈加严峻。在当前的就业形势下，社会和就业市场对一、实践教学的内涵高等学校实践教学水平提出了更高的要求，实践教学的改在教育大辞典中，实践性教学的解释是相对于理论教革迫在眉睫。美、英、日等发达国家的应用型大学已经具备学的各种教学活动的总称。通常在实验室、实习场所等一定先进的教

4、学理念和相对完整独立的实践教学体系。国外大的职业活动情景下进行，作业是按专业或工种的需要设计，力创造条件开放实验室，实验教学时数比例达50%，不论是学生采用学和做相结合的方式。从这条解释我们可以了解在实践教学理论研究上还是在理论成果的推广上都已走在到，实践教学是相对于理论教学而言的，有固定的内容、场了前列。与美、英、日等发达国家相比，我国应用型人才培养所和实践环节，学生在实践前需要先设计，实践过程中需要还在走学术型人才培养之路，还存在许多问题。有教师的指导，用已有的理论知识引领实践，同时用亲身实激发学生的学习热情、调动学生的积极性、培养学生良好的

5、主要考查学生对所学数学知识的灵活应用能力，最好是由非智力因素，也为实现教学目的提供可持续发展的动力。③数学教师和专业课教师共同商量命题。根据所给出的命题，培养数学建模意识。数学建模的开展是一个比较有难度的学生由自己的实际情况采取合作或者单独完成的形式，最课题，它是指学生在遇到现实中的模型问题时，能够运用所后以论文的形式上交。专业知识的运用和技能的掌握是否学的数学知识，对问题进行理性的分析，通过数学建模，将得当由专业课教师评阅，解决问题所采取的数学方法是否实际问题抽象成数学模型，借助于数学软件给所建立的数正确由数学教师评定。这样的考核方式可以避免学

6、生以往学模型设计算法。通过编程上机实现得到计算结果，从而对的为考试而临时突击复习的现象，也给了素质较高、能力较计算结果进行分析处理，找出最佳解决问题的方案。数学建强的学生一个展示自己的平台，达到有效评价学生掌握数模是实现数学教学以“应用”为主旨的最有效途径，但它对学基础知识及实际应用的目的。我们提出了更高的要求：不仅要具备常见的数学计算方法高职院校的高等数学教学改革不能一蹴而就，需要各和数据处理方法以及计算机的基础知识，还要熟悉常用的位同仁的不断摸索总结，需要从本课程的教学实践出发，以数学软件，比如matlab、mathmatic、lingo等。

7、为了培养学生的服务专业需求为主线，进一步深化教学改革，促进教学质量建模意识，数学教师首先应该提高自己的建模意识。教师应的全面提高。在教改实践过程中教师是主体，因此教师要使有意识地搜集相关内容的实例，教育思想和观念要不断更自己处于一种自觉的学习、研究状态，努力提高自身的素新，尽可能地将高等数学与各专业领域联系起来。教学过程质。在科研、教研的实际中，善于发现自己的不足，以探索的中可把数学建模列为选修课内容，教师在课堂上经常渗透姿态从事教学，不断地反思、总结、完善，使教改卓有成效地建模意识，在这种潜移默化中使学生能领悟到数学的生活进行下去，使高等数学教

8、育真正实现以培养学生数学素质美和实用性。当然，这项任务任重而道远，需要每位数学教为宗旨的能力教育。师和学生的共同努力配合。参考文献：3.